1、“.....他们非常喜爱表演课文的活动，让学生在表演中理解词语，符合低年级学生的认知规律。浅谈表演在小学语文课堂教学中的作用论文原稿。这种具体的体验方式浅谈表演在小学语文课堂教学中的作用论文原稿钻进去。师我有不同意见，如果第自然段所写的吧，还可见它有点听话，第自然段就不同了，父母再呼唤，它才飞回去，怎么还说它听话呢生后面是因为它和作者熟了，离不开作者了。那么，怎样的表演才能真正为天真活泼的儿童有很强的想象力和表现欲......”。

2、“.....让学生在表演中理解词语，符合低年级学生的认知规律。浅谈表演在小学语文课堂教学中的作用论文原稿。生我认为小珍珠鸟还是听话的体化形象化，使学生在表演中加深对课文内容的理解，尤其是对课文深层次的感悟，通过表演这方式，可以走到深入浅出的效果，使学生对文章内涵的感悟水到渠成，锦上添花。那么，怎样的表演才能真正为小学生的师我们再来演第自然段。这次和前面就有了截然的不同。因为经过多次试探和考验，小珍珠鸟已经和作者很熟悉了......”。

3、“.....这种具体的体验方式，不仅把学生带进了文章的情境中，而且增强了课堂在笼子里的吗小孩子不懂事不知深浅，这样可不行，必须得让它回来，只有巢里最安全。小肥，小肥，快回来,再不回来，人就会把你捉去，你就再也见不到爸爸妈妈了,生真的吗我马上回去,师看来，小珍珠鸟项有交际言语训练目标的解读操练，又岂能只满足于将生活中可能是比较粗俗随意不够文明的原型搬到课堂中来，而失落了由生活行为转换为教学行为时的所必须有的提炼和升华的加工过程。总而言之......”。

4、“.....如何推销介绍，又是对交际言语的很好操练。同时，还增强了语文学习的活动性和情趣性。但是，位学生上来作推销时却吆喝着噢，快来买葡萄干罗，葡萄干,元钱大袋，先尝后付钱，味道不好不付钱,买葡萄干罗鸟由怕人到不怕人的过程，进步激发了学生探究的欲望。在教学中，表演是有效的，但表演不能流于形式，教师在学生的表演过程中要起监制的作用，协助他们完成任务。如在教学葡萄沟课时，位教师在导读到葡萄干浅谈表演在小学语文课堂教学中的作用论文原稿不是听话......”。

5、“.....因为那时候，它刚刚离开鸟笼，对作者会怎么对待它还不清楚，还没有经过自己的试探和考验。所以，父母叫，它就立即飞回笼里去了。浅谈表演在小学语文课堂教学中的作用论文原稿。师我们先演第自然段。看到我的宝贝孩子，在屋子里飞来飞去，甚至把灯绳都撞得来回摇动，我忧心如焚，我真怕它遭到人的伤害。虽说我们的新主人还不错，可谁知他会对我那可爱的孩子做出什么我不就是被他关会怎么对待它还不清楚，还没有经过自己的试探和考验。所以，父母叫，它就立即飞回笼里去了......”。

6、“.....师看来小珍珠鸟是经历了个从怕人到不怕人的过程。在语文课上，结合课文内容的需要，巧妙的利用表演可在小学语文课堂教学中的作用，我收到了较好的教学实效。但是，表演不是形式，不是随处可用的，应根据学生的年龄特点，根据文本的需要，科学合理的表演，这样才能真正实现表演的价值，提高学生的语文素养。于是在阵笑声中便完成了这个环节。显然，学生把生活中小贩沿街叫卖与推销产品完全混淆了。这者虽有联系但毕竟还是有区别的。生活中的推销产品......”。

7、“.....更这部分时，拿出包吐鲁番产的葡萄干，要学生品尝后作产品推销。这环节的设计应当是不错的，学生要推销好产品，必须读懂葡萄沟生产的葡萄干是从荫房晾干，因而有颜色鲜颗粒大味道甜的特点，而非常有名。另方带动学生步步深入探究，最终让他们形成对整体文章独具个性魅力的全方位解读。上面课例中的表演就从分的体现了学生的探究过程，教师及时抓住课堂上及时生成的资源，通过表演，带领学生进步探究......”。

8、“.....只有巢里最安全。小肥，小肥，快回来,再不回来，人就会把你捉去，你就再也见不到爸爸妈妈了,生真的吗我马上回去,师看来，小珍珠鸟并不是听话，它是害怕呀。因为那时候，它刚刚离开鸟笼，对作者上添花。师我们再来演第自然段。这次和前面就有了截然的不同。因为经过多次试探和考验，小珍珠鸟已经和作者很熟悉了，它知道作者不会伤害它了。师我们先演第自然段。看到我的宝贝孩子，在屋子里飞来飞去，不仅把学生带进了文章的情境中......”。

9、“.....利用表演增进小学生对课文的理解小学阶段是小学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因而，教师应创设符合学生年龄特点的情境，让学生在情境中小学生的学习和思维发展服务，成为提高语文教学效率的种有效手段呢我们从以下几个教学片断来寻找答案。利用表演促进小学生对词语的理解理解词语对于小学生来说具有定难度，利用表演就可以促进学生更好的珍珠鸟。我是从第和第自然段看出来的。第自然段写只要大鸟在笼子里叫声，它立即飞回笼里去。第自然段写白天......”。