1、“.....通过动手比比看看等，不仅巩固了所学知识，又培养了他们的数学思维。摘要小学低年级的学生好奇心强，有强烈的求知欲望。小关于小学低年级数学趣味性教学的探讨论文原稿种类型的竞赛，将小学生引入数学世界中，让其在游戏竞赛的过程中快乐学习快乐成长。关于小学低年级数学趣味性教学的探讨论文原稿。更要注意从学生的心理特征和思维特点出发，促使学生通过自织数学竞赛小学阶段的学生都有比较强的表现欲望与较强的好胜心......”。

2、“.....基于此，教师可依据这特点，在数学教学过程中组织各种竞赛，以便在竞赛过程中调动学生的兴趣，帮里去如果你回答错了，你就把懒羊羊放开，好吗灰太狼不知是计，就爽快地答应了。喜羊羊就说我的篮子里有个蘑菇，懒羊羊的篮子里有个蘑菇，请问和哪个大灰太狼整天就知道抓羊，它怎么会知道这例如，在教学以内数的比较大小时，笔者编了段小故事喜羊羊和懒羊羊在树林里采蘑菇，喜羊羊的篮子里有个蘑菇......”。

3、“.....懒羊羊就在棵小树下睡着了。就在这时，灰太狼忽然从教师可以根据教材的内容，自编段故事，配上段音乐，从讲故事开头，创设种情景来导入新课。小学生活泼好动，对自己的行为约束力差，注意力不集中，在课堂上经常会玩与学习无关的东西，教学秩序难讲。故事讲完了，他们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出浓郁的课堂学习气氛。关于小学低年级数学趣味性教学的探讨论文原稿。例如......”。

4、“.....积极性非常高，在教师的指导下，很快就学会两位数的大小比较的方法。以讲故事导入新课每次上新课，教师可以根据教材的内容，自编段故事，配上段音乐，从讲故事了过来，看到这种情况，喜羊羊对灰太狼说灰太狼，我问你个问题，如果你答对了，你就把懒羊羊抓到你的狼堡里去如果你回答错了，你就把懒羊羊放开，好吗灰太狼不知是计，就爽快地答应了。喜羊羊关于小学低年级数学趣味性教学的探讨论文原稿以维持。但说到讲故事......”。

5、“.....学生个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，他们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出浓郁的课堂学习气氛。样的车坐上去太危险了,此时，教师可以提出问题为什么交通工具轮子的形状都是圆形的呢学生在精神高度集中的状态下，能够帮助教师进步引发他们探究圆的学习动机。以讲故事导入新课每次上新课，图形比赛猜谜语比赛通过各种类型的竞赛，将小学生引入数学世界中......”。

6、“.....例如，在教学以内数的比较大小时，笔者编了段小故事喜羊羊和懒羊羊在树林里采蘑菇，认识圆时，数学教师可以利用多媒体技术给学生进行演示，让学生观看轮子是圆形的公交车电动车自行车在起行驶的场面，然后让学生观看轮子是多边形角形等交通工具在起运行的场面，此时，学生会说这开头，创设种情景来导入新课。小学生活泼好动，对自己的行为约束力差，注意力不集中，在课堂上经常会玩与学习无关的东西，教学秩序难以维持。但说到讲故事......”。

7、“.....学生个个竖着耳朵就说我的篮子里有个蘑菇，懒羊羊的篮子里有个蘑菇，请问和哪个大灰太狼整天就知道抓羊，它怎么会知道这些比大小的知识呢它心想着把懒羊羊抓到狼堡里去，就说当然是大了。小朋友，你们说灰太羊羊的篮子里有个蘑菇，懒羊羊的篮子里只采到了个蘑菇，懒羊羊就在棵小树下睡着了。就在这时，灰太狼忽然从棵大树后面冲了出来，下就抓住了懒羊羊，吓得懒羊羊直喊救命......”。

8、“.....帮助学生积极展现自我，继而更好地掌握数学知识，实现数学学习水平的提升。比如在学习加减运算节时，教师可组织学生进行比赛，看谁算得又准又快或者是组织数学小故事比赛剪的数学知识更加具体化，进而不断激发学生学习数学的兴趣。也可以在学生自身感性认识的基础上，通过动手比比看看等，不仅巩固了所学知识，又培养了他们的数学思维。关于小学低年级数学趣味性教学学数学教师应根据学生的实际情况进行趣味性教学......”。

9、“.....激发学生的想象力，从而达到最佳的教学效果。本文对小学低年级数学教学的策略进行了探讨。更要注意从学生的心理特征和思维己动手操作，尽量让学生观察操作思考有关数学问题与现象，不断增加学生参与各种有益活动的机会，把有关数学知识的外现动作过程同内隐思维活动有机地结合起来，从而使抽象的数学知识更加具体化，学生积极展现自我，继而更好地掌握数学知识，实现数学学习水平的提升。比如在学习加减运算节时，教师可组织学生进行比赛......”。