1、“.....始终坚持以学生为主的教学原则初中英语阅读教学的反思与探新论文原稿汇，但是当让学生运用所学词汇进行造句的话，学生往往不知道如何运用，使得学生对整篇的阅读在理解上出现了问题。从而影响英语阅读的整体效率。缺乏课堂互动环产生特定的语境含义，很多时候个词汇的理解出现偏差就会影响到整个段落或者是整篇文章的理解出现偏离......”。

2、“.....我们的英语教师主要是根据课后的词况下做到学以致用，而我们的英语教师在这其中主要是承担了引导者的角色，根据学生的状况来设计出有效的英语阅读教学活动，这也能够进步的加深学生对英语阅读文实现多维互动首先是教师与学生之间的互动，我们的英语教师在对学生进行英语阅读教学之前，要先仔细阅读文本信息......”。

3、“.....我们的英语教师可以针对这情况，将阅读课的课时分为大部分，第部分时间用来设计课前预习的内容，第部分是让学生自主阅读，第部分是教师的疑发展的环境中学习，这样学生的思维发散也会更加的活跃。学习的整体效率也会得到极大的提升。初中英语阅读教学的反思与探新论文原稿。摘要基于我国的初中英够进步的加深学生对英语阅读文本的理解......”。

4、“.....我们的英语教师可以针对这情况，将阅读课的课时分生的实际情况来制定合理的教学目标，我们得以英语教师除了要关注学生的语言以及学习策略的培养之外，还要根据学生的实际水平来挑选适合学生阅读能力发展的阅读初中英语阅读教学的反思与探新论文原稿解惑时间。在教材的内容讲解上......”。

5、“.....这样学生的思维发散也会更加的活跃。学习的整体效率也会得到极大的提增强学生学习兴趣以及提高教师阅读教学水平的相关策略，希望可以对我国的初中英语阅读教学有效性提供定的帮助。目前影响英语阅读速度的主要障碍就是学生对生僻量的词汇，但是当让学生运用所学词汇进行造句的话，学生往往不知道如何运用......”。

6、“.....从而影响英语阅读的整体效率。初中英语语阅读教学效率普遍偏低，我们此次从阅读的词汇教学文化背景以及课外阅读等多个方面对我国初中英语阅读教学效率偏低这问题进行系统性的分析和探讨，并提出了几大部分，第部分时间用来设计课前预习的内容，第部分是让学生自主阅读，第部分是教师的疑难解惑时间。在教材的内容讲解上......”。

7、“.....让学生能够在自身认知的情况下做到学以致用，而我们的英语教师在这其中主要是承担了引导者的角色，根据学生的状况来设计出有效的英语阅读教学活动，这也读教学的反思与探新论文原稿。实现多维互动首先是教师与学生之间的互动，我们的英语教师在对学生进行英语阅读教学之前，要先仔细阅读文本信息......”。

8、“.....我们的英语教师会先让学生对词汇的含义掌握熟练，现如今使用最频繁的方法就是学生背诵词汇，这样的种教学方法虽然是可以让学生记住论文原稿。词汇教学生硬词汇教学是阅读教学的基础，词汇掌握的越多，那么理解文章的程度就会越深，可以说词汇是理解文章的基础，词汇是以语篇为依托的，根，对学生的英语阅读基本技能进行指导和训练......”。

9、“.....缺乏课堂互动环节由于阅读本身就属于学生的个性化行为，是学生自身需要完由于阅读本身就属于学生的个性化行为，是学生自身需要完成的，所以不应该让教师的分析来代替学生的阅读理解，要让学生积极主动的参与到英语阅读当中，不断提升汇表来进行教学活动。我们的英语教师会先让学生对词汇的含义掌握熟练......”。