1、“.....大班额现象普遍存在。乡镇初级中学，有的教学很难达到预期的教学目标教学中学生混乱片，教师讲什么，学生根本听不见教师无法对学生进行规范性操作的训练指导，不能培养学生严谨的科学学习作风。对问题的改进设想通过了解，对教材不熟悉，操作不熟练的教师主要有类类是非专业教师第类是有其初中生物实验教学存在的问题及改进措施论文原稿的教学班多达人，都只有间实验室，且不定有专职实验教师和实验技术人员，任课教师身兼数职。在个县域内，标准的实验室不多，多数实验室较小，由原来的教室改建而成，只能容纳人。学生分组实验时，有的学生不仅无座位......”。

2、“.....只能挤在换工作中分析解决专职教师不足或分配不均的问题。同时，生物教师必须认真钻研教材不断学习，突破教学中的困难提高操作技能，全身心投入到实验教学工作中，以适应素质教育以及新课改的要求，使學生能更好地学习生物实验技术人员些学校无专职教师上课带来定困难，如果教材中所有实验都完成，课时明显不够。新课改要求，教师不能拘泥于教材，不能教教材，而是要用教材教，也就是说教师既要忠实于教材又不能局限于教材。教师可以根据地方的教学资源，对实验内容进行适当调整增减可以选择大班额是实验教学的个难题。我结合农村实际，经过多方思考......”。

3、“.....全班分两组，用课外时间安排另外组进行实验。弊端是增加教师工作量且存在安全隐患拓宽生物实验室，弊端是分组实验学生多，教师首尾不能兼顾，纪律和指导更不规范现象。我分析认为，主要原因有点是没有严格按照操作要求进行操作，如临时装片制作不规范，载玻片上滴清水还是滴生理盐水是习惯性的操作，如用右眼观察显微镜是对自己要求不严格，随意性操作，认为只要完成实验就可以了如徒手盖片，徒临时装片制作不规范，载玻片上滴清水还是滴生理盐水是习惯性的操作，如用右眼观察显微镜是对自己要求不严格，随意性操作，认为只要完成实验就可以了如徒手盖片......”。

4、“.....针对以上情况，教育主管部门应组织生物教师多进行规范性操验教学，各级教育主管部门要深入基层学校，进入课堂，加大对实验室仪器及材料的投入，在教师的录用特招或置换工作中分析解决专职教师不足或分配不均的问题。同时，生物教师必须认真钻研教材不断学习，突破教学中的困难提高操作技能，全身心投入显增多，教师讲解的内容减少。在课时安排上，国家课时标准未改变，周课时仍为课时。教材中机动课时少，给教师上课带来定困难，如果教材中所有实验都完成，课时明显不够。新课改要求，教师不能拘泥于教材，不能教教材，而是要用教材教......”。

5、“.....针对以上情况，教育主管部门应组织生物教师多进行规范性操作培训。这样教师的各种不规范动作就会减少，今后就会逐渐形成规范性操作，就能提高生物教师的操作技能，能够有效地促进实验教学。着课本上的步骤看步做步讲步。教师在实验教学中缺乏对学生创新意识和创新能力的培养，很多教师对学生实验过程中可能出现问题的预见性不强，缺乏指导和点拨。无论是非专业生物教师专业生物教师还是生物兼职教师，在实验操作中都不同程度地存在操额大，学生分组人数多，教师指导不到位，教学效果不佳......”。

6、“.....大班额是实验教学的个难题。我结合农村实际，经过多方思考，改进办法有实验室对外开放，全班分两组，用课外时间安排另外组进行实验。培训。这样教师的各种不规范动作就会减少，今后就会逐渐形成规范性操作，就能提高生物教师的操作技能，能够有效地促进实验教学。关键词初中生物实验教学问题改进措施生物实验教学中存在的问题部分生物教师对实验不熟悉，离开课本就不能操作，照实验教学工作中，以适应素质教育以及新课改的要求，使學生能更好地学习生物无论是非专业生物教师专业生物教师还是生物兼职教师，在实验操作中都不同程度地存在操作不规范现象......”。

7、“.....主要原因有点是没有严格按照操作要求进行操作，如教师既要忠实于教材又不能局限于教材。教师可以根据地方的教学资源，对实验内容进行适当调整增减可以选择不同的实验或同实验选择不同的材料。通过对实验适当的调整处理，就能解决学生分组实验增多与课时不足的矛盾。总之，要切实搞好初中生物实弊端是增加教师工作量且存在安全隐患拓宽生物实验室，弊端是分组实验学生多，教师首尾不能兼顾，纪律和指导更顾不上。希望今后减少班额或增加专职实验教师。新轮课程改革，教材在编写上偏重于对学生生物学科素养提升的培养......”。

8、“.....教师讲什么，学生根本听不见教师无法对学生进行规范性操作的训练指导，不能培养学生严谨的科学学习作风。实验技术人员些学校无专职实验教师，无实验技术人员。进行实验教学时，只有任课教师人组织教学。由于班多达人，都只有间实验室，且不定有专职实验教师和实验技术人员，任课教师身兼数职。在个县域内，标准的实验室不多，多数实验室较小，由原来的教室改建而成，只能容纳人。学生分组实验时，有的学生不仅无座位，站的位置都不宽，只能挤在起。只它应试科目的教师，如数学物理化学等教学任务的专业教师......”。

9、“.....直未从事本专业教学工作的教师。在应试教育与素质教育共同发展的今天，各级教育行政主管部门学校都应在重视应试教育的同时，重视学生的素。只有少数学生具有动手操作的机会，而多数学生则成为旁观者。例如节实验课显微镜的使用，每个小组位学生，团团围住实验桌，桌上只有台显微镜供学生操作。这样的实验教学，结果是学生遮挡光线不能观察，就是能观察，多数学生也没有动手的机会，验教师，无实验技术人员。进行实验教学时，只有任课教师人组织教学。由于班额大，学生分组人数多，教师指导不到位，教学效果不佳......”。