1、“.....在互动教学模式中，更要突出学生的动。那么，如何让学生在生物课堂教学中动起来呢尊重学生的。兴趣是最好的老师，有兴趣才会入迷，入了迷，就钻得深，学习才有成效。教师要认真钻研教材和组织教材，力争用知识本身的魅力感染学生，用巧妙的课堂教学安排唤醒学生，用多样的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生愉快地动起来。关键词初中生物教学主体地位课初中生物课堂中让学生动起来论文原稿实践动手能力，真正动起来。如在营养繁殖教学中，要求学生带上小刀枝剪塑条等工具，在校园里亲自动手为芒果树做芽接，学生的兴趣较浓，积极性很高，教学效果比较好。这样做不仅为学生提供了更多的动手机会......”。

2、“.....在方法上有所创新动，能弥补课堂教学的不足，最大限度地激发学生的学习兴趣，拓宽知识，充分发挥学生的主体性，让学生学得主动生动活泼。在课外活动中强调学生亲自实践发展体验，做到教学用者统，让学生真正动起来。，充分利用校园环境和生物园开展活动。如教学植物的类群后，组织物吗这些问题能够激发学生的兴趣，从而导入本节课的学习主题。同样结尾对本课的总结，以及对下节课的展望也很重要。设置个悬念或结尾，留有余地，打个问号，引起共鸣。如在上完性状遗传的物质基础后，我问学生基因在生物的传宗接代中的传递有什么规律呢亲代的，并在讲课过程中经常与学生进行情感交流......”。

3、“.....它可以造成学生的悬念，使学生明确学习的目的和内容，调动学生的学习积极性和主动性，形成追求答案的渴望心理，最终达到理解和掌握教材的目的。教师以个谜语则故事句成语幅画等，结合学生动手起来论文原稿。，并在讲课过程中经常与学生进行情感交流。，鼓励学生提出问题表达思想，与学生平等地讨论交流，允许学生出错，鼓励学生多发表意见。要感觉到讲台是老师施展才华的地方，我每次在讲台上向学生讲述个知识点后，都会环视全班学生，当看到多数学生类群后，组织学生在校园和植物园里认识各种植物。结合环境保护，教育学生爱护花草树木，保护益虫益鸟，激发他们热爱自然热爱生物的思想感情。......”。

4、“.....指导学生做实验，开展播种育苗和植物的营养繁殖等活动，把理论知识应用于实律呢亲代的性状定会在子代身上体现出来吗子代为什么会出现亲代所没有的性状呢这样为下节课性状遗传有定的规律性设了疑，引起学生对这些问题的兴趣，认真思考，在下节课认真地听取老师对这些问题的解释。开展生物课外活动，让学生动起来生物科学是门自然科学等，结合学生动手实验或是精心设计的问题开头，就能很快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生愉快地动起来。如讲授微生物在生物圈中的作用时，教师的导言可以从提问着手。如同学们......”。

5、“.....就知道学生掌握的程度。同时，教师也要勇于承认自己的和不妥之处，使师生均以科学的态度对待学习。初中生物课堂中让学生动起来论文原稿。，鼓励学生提出问题表达思想，与学生平等地讨论交流，允许学生出错，鼓励学生多发表意见。法上有所创新。总之，学生是学习的主体，课堂是学生的课堂。教师要想方设法地使每堂课都成为扇打开的窗户，让学生在呼吸到新鲜空气的同时也产生新鲜感，带着浓厚的兴趣，保持活跃的思维状态，全身心地投入学习活动中，在生物课上动起来。初中生物课堂中让学生动给学生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使学生的思维更活跃......”。

6、“.....使学生真正动起来。兴趣是最好的老师，有兴趣才会入迷，入了迷，就钻得深，学习才有成效。教师要认真钻研教材和组织教材，力争用知识本身的魅力感染学生，用巧妙的课堂教学安排唤醒学生践，培养学生的实践动手能力，真正动起来。如在营养繁殖教学中，要求学生带上小刀枝剪塑条等工具，在校园里亲自动手为芒果树做芽接，学生的兴趣较浓，积极性很高，教学效果比较好。这样做不仅为学生提供了更多的动手机会，而且学生通过亲身实验操作会有所发现，在开展生物课外活动，能弥补课堂教学的不足，最大限度地激发学生的学习兴趣，拓宽知识，充分发挥学生的主体性，让学生学得主动生动活泼......”。

7、“.....做到教学用者统，让学生真正动起来。，充分利用校园环境和生物园开展活动。如教学植物，其病原体是生物吗这些问题能够激发学生的兴趣，从而导入本节课的学习主题。同样结尾对本课的总结，以及对下节课的展望也很重要。设置个悬念或结尾，留有余地，打个问号，引起共鸣。如在上完性状遗传的物质基础后，我问学生基因在生物的传宗接代中的传递有什么用多样的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生愉快地动起来。例如新课的导入要有吸引力，它可以造成学生的悬念，使学生明确学习的目的和内容，调动学生的学习积极性和主动性，形成追求答案的渴望心理，最终达到理解和掌握教材的目的......”。

8、“.....教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。教师在学生自主学习讨论观察时，积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为所思所想，随时掌握教学中的各种情况，考虑如何指导学生学习。同时，教师还要营造良好的学习氛围，采用各种适当的方式主体地位是学生在课堂上动起来的关键尊重学生的主体地位是学生在课堂上动起来的关键。在以往的课堂上，教师往往根据教学大纲和课堂内容设计教学过程，最容易忽视学生学习和发展的实际情况，教师凭想象充分准备堂课，并依此讲授，虽然可以完成教学任务，但是结果往活动在新课程标准中......”。

9、“.....教学过程不再被看做是种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流相互影响的动态过程。现行教学论指出，教学过程是师生交往积极互动共同发展的过程。没有交往没有互动，就不存在或未发生总之，学生是学习的主体，课堂是学生的课堂。教师要想方设法地使每堂课都成为扇打开的窗户，让学生在呼吸到新鲜空气的同时也产生新鲜感，带着浓厚的兴趣，保持活跃的思维状态，全身心地投入学习活动中，在生物课上动起来。初中生物课堂中让学生动起来论文原生在校园和植物园里认识各种植物。结合环境保护，教育学生爱护花草树木，保护益虫益鸟，激发他们热爱自然热爱生物的思想感情。，定期开展活动......”。