1、“.....让学生臵身于创造的时代潮流和艺术氛围之中，去体验和感悟创新，从而增强其创造意识，培养其创新精神。德国世纪初包豪斯学院教学体制创初中美术教学如何培养学生的创造意识和创新精神论文原稿姆林斯基说将劳动人民的强大创造精神及其对于生活理想和追求的种种观念渗透进孩子的心灵和智慧，在他们的心灵中，就会激发出为人类的创造精神思维和技巧而骄傲的情感。因此，在美术教学中，如何拓展合运用学到的美术技法......”。

2、“.....为善于动脑敢于提出自己看法的学生创设安全的心理环境，激发他们激越亢奋的创造情绪，创造独具格的美术作品，让学生在从无意识到有意识的过程中体验就是在传统观念与传统技法中发现缺陷，提出新观点创立新技法。随着社会的发展和社会对人才价值取向的变化。初中美术教学开始有意识的吸收现代科技成果和现代教学观念，开拓学生视野，创设发挥想象的鼓励学生标新立异，发展学生的个性创造性就像颗种子样，它要定的环境......”。

3、“.....在初中美术教学中，普遍存在着将技能技巧的掌握看成是创造的理念，而不生的个性特征与培养学生的创造意识和创新精神是致的，我们要使学生自觉地参与到美术课的创新训练中，在美术学习与创作中体现创造性的审美，进而呈现出丰富多彩的表现形式。如图形创意中形象的发散思形创意中形象的发散思维造型借形想象借迹造型以及创作中的反常规思维逆向思维等，这样的课题对培养学生的创造性思维能力有很大的促进作用......”。

4、“.....激发他们激越亢奋的创造情绪，创造独具格的美术作品，让学生在从无意识到有意识的过程中体验到创造的乐趣。初中美术教学如何培养学生的创造意识和创新精神论文原稿。鼓励学生标新立异，发的变化。初中美术教学开始有意识的吸收现代科技成果和现代教学观念，开拓学生视野，创设发挥想象的表现空间，运用现代材料与工具发掘新的教学模式。在美术课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性......”。

5、“.....这样的课题对培养学生的创造性思维能力有很大的促进作用，但还需要我们在每块教学领域上广泛而深入地拓展和建立与之配套的创造性思维训练体中美术教学改革中必须赋予新时代的内涵和特征，并融入现代的教學方式和教学体验，以主动的创造意识和创新精神为美术课堂主体，让学生把对美术的感受和创造结合起来，寻找属于自己的片美术天地。培养，去体验和感悟创新，从而增强其创造意识，培养其创新精神......”。

6、“.....让学生多思快想，体验创造的乐趣美国美术教育家艾斯纳将创造力分解为边界推配套的创造性思维训练体系。初中美术教学如何培养学生的创造意识和创新精神论文原稿。摘要创新是个民族发展的不竭动力，素质教育的核心就是培养学生的创造意识和创新精神。时代的发展要求我们在学生的个性创造性就像颗种子样，它要定的环境，包括土壤气候科学的灌溉施肥培养才能发芽生根开花结果。在初中美术教学中......”。

7、“.....而不重视学生的独立探索。如生动灵活的课堂气氛，鼓励学生多思快想，鼓励学生在思维中打破界限，打破工具和材料选择的局限性，综合运用学到的美术技法，进行有广度和深度的开拓。为善于动脑敢于提出自己看法的学生创设安全的心边界突破发明与美学组织。边界推移就是扩充材料与工具的固有特性，创造性的运用造型因素。边界突破就是在传统观念与传统技法中发现缺陷，提出新观点创立新技法......”。

8、“.....是美术教学改革中的重要研究课题。在美术教学中，我们应该以主动的创造性思维为美术活动主体，把学生对美术本身的语言和造型的感受力创造力挖掘出来，让学生臵身于创造的时代潮流和艺术氛围之展的始终，是推动历史向前发展社会不断进步的不竭动力。部人类社会的发展史就是部创造史。苏霍姆林斯基说将劳动人民的强大创造精神及其对于生活理想和追求的种种观念渗透进孩子的心灵和智慧，在他们者格罗皮乌斯是创新教育的先驱......”。

9、“.....特别是基础美术教学的训练，只给学生题目，不给任何工具，不讲解，不给方法，由每个人自由发挥，促使自己思考，不依赖条生的创造能力审美能力和表现能力，激发学生的创作热情，调动学生的学习积极性，提高学生的创造意识和创新精神，是美术教学改革中的重要研究课题。在美术教学中，我们应该以主动的创造性思维为美术活创造的乐趣。创造意识和创造精神是学生主动探究问题和从事创作活动的根本动力。创造活动贯穿人类历史发展的始终......”。