1、“.....也脱离了汉。总之，小小汉字，奥妙无穷。我们要运用各种识字方法，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，让学生来能够获得成功的喜悦，从而使枯燥的識字教学新时期下小学语文识字方法探讨论文原稿想过河回家，可是遇到了困难，同学们愿意帮帮它吗愿意,学生的回答十分响亮，看来他们的热情被调动起来了。好，让我们起行动吧,只要你最好的方法记住荷叶上的字，青蛙就能过河回家了。在接下来的时间了，学生的积极性很高字的效果......”。

2、“.....单纯的识字会让学生感到比较枯燥乏味，这时候创设个教学情境就显得十分重要。在小学语文课程标准的实施建议中，也明确提出在识字教学中，要运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学的字面。新时期下小学语文识字方法探讨论文原稿。摘要识字教育是小学低年级语文教学中的个重要内容，也是教学的重点和难点内容。作为小学低年级语文教师，如何让学生在短时期识记大量生字，扫清阅读障碍，提高阅读写作能力例如人教版第册语文园地，要认识的扫提搬推挑抬捕捉抓都是形声字，都带有扌。教学时......”。

3、“.....从而发现这些字的共同点和不同点，从而使学生得出结论这些生字都带有扌，都跟动作有关系。同时进行拓展，让学生想想还的学习效果进行巩固和及时的补强。在游戏方法上我也进行了改良，开始，我先用掌声和学生进行互动火车火车往哪儿开火车火车往这儿开而且形式也多样了，有单轨火车双轨火车，还有环城火车翻山火车等等。新时期下小学语文了本课的生字，而且还认识些课外的生字，拓宽了识字面。归类识字法在学生识字方面有重要的作用，既有助于学生新旧知识的衔接，又有助于学生触类旁通拓宽识字面......”。

4、“.....有象形指事会意形声几种，在短时期识记大量生字，扫清阅读障碍，提高阅读写作能力呢这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。例如人教版第册语文园地，要认识的扫提搬推挑抬捕捉抓都是形声字习的快乐。整个识字的过程，学生的情绪始终很高，这主要得益于教学情境的营造。总之，小小汉字，奥妙无穷。我们要运用各种识字方法，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字......”。

5、“.....归类识字从我们的汉字的造字法来看，有象形指事会意形声几种，都有定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举反，扩大实际的范围。识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。通常，在识字开始，我会运用开火车的形式，了解下学生对这些声字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重的进行教学，可以提高学习效果。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学荷叶，荷叶上是这课正要认识的生字。在学生正被吸引时......”。

6、“.....可是遇到了困难，同学们愿意帮帮它吗愿意,学生的回答十分响亮，看来他们的热情被调动起来了。好，让我们起行动吧,只要你最好的方有定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举反，扩大实际的范围。开火车的游戏法。这是种有着悠久历史的游戏方法。但是这种游戏可以了较大范围的检查学生的都带有扌。教学时，我就引导学生观察，从而发现这些字的共同点和不同点，从而使学生得出结论这些生字都带有扌，都跟动作有关系。同时进行拓展......”。

7、“.....然后进行了交流。在这个过程中，学生不仅认，鼓励学生想象，实践，让学生来能够获得成功的喜悦，从而使枯燥的識字教学成为培养学生乐于探索的热土摘要识字教育是小学低年级语文教学中的个重要内容，也是教学的重点和难点内容。作为小学低年级语文教师，如何让学生法记住荷叶上的字，青蛙就能过河回家了。在接下来的时间了，学生的积极性很高，识记的方法很多样，看着因为自己的帮助青蛙步步的跳过河，学生脸上的喜悦不喻言表，当我代替青蛙感谢同学们的帮忙时，班级沸腾了......”。

8、“.....要运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学的教学情境。例如在教学人教版坐井观天文中，配合课文内容，我制作了生动的课件，在课件中，只可爱的青蛙，想要回家就要经过条河,可河中间有片片碧绿字的本身含义。因此，在教学时，我引导学生把息所在的此休息拿出来说句子，通过让学生理解这个词的意思来理解息这个字，从而记住了息。新时期下小学语文识字方法探讨论文原稿。在识字过程中，引进游戏，可以增强学习的趣为培养学生乐于探索的热土联想识字语言文字来源于生活......”。

9、“.....联系生活实际进行识字教学，不紧可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。语文教学中强调理解要联系语言环境，要识记的方法很多样，看着因为自己的帮助青蛙步步的跳过河，学生脸上的喜悦不喻言表，当我代替青蛙感谢同学们的帮忙时，班级沸腾了，学生体会到了学习的快乐。整个识字的过程，学生的情绪始终很高，这主要得益于教学情境的营造学情境。例如在教学人教版坐井观天文中，配合课文内容，我制作了生动的课件，在课件中，只可爱的青蛙，想要回家就要经过条河......”。