1、“.....感受到数学的实际的应用价值。在教学中，将知识与实际生活相联系，很容易激发学生的好奇心，激发学生的求知欲，促进学生的综合小学数学教学生活化刍议论文原稿学生活化刍议论文原稿。在实际的教学中，有许多的教师看似进行了生活化，但是实际上只是将知识与生活简单的加在起，对于数学教学与提高学生的综合素质并没有多大的价值。如教师咋讲解定能摸到常的教学中，有的教师为了设计创新的教学情境而费尽心思......”。

2、“.....有的就是生编硬造，会很容易误导学生。需要注意的是，教师不要有数学知识都能够在实际生活中找到原型的思想。得不到有效的提高。因此，必须提高小学数学教学的生活化。因此，有的教师认为，小学数学教学全部的教学内容都要与实际的生活联系，否则就不是成功的教学。有的教师实施教学的生活化，就是为了证明小学数学教学生活化的必要性数学学习对于学生的综合发展具有十分重要的价值与意义，但是学生对数学学习却没有丝毫的兴趣......”。

3、“.....不会将数学知识应用到实际的生活中做不到学以致用。这导学生形成科学的数学思想与数学技术。在人们的日常生活中，处处都充满了数学的知识，人们的日常消费银行的利息结算物业费的交付与管理等等都需要人们应用数学知识。因此，新课标下数学的课程标准标准提出小学数学教学要有效的联系学生的生活实际，为学生学习创设有效的生活情境，引导学生获得必要的数学知识，形成科学的数学方法，提高解决问题的实际能力。小学数学教学生活化刍议论文原稿......”。

4、“.....生活生产的进步又为数学教学的发展提供需。数学与实际的生活紧密的相连不可分割。数学教学的生活化，不仅仅是应用数学知识解决实际生活的问题，发展具有十分重要的价值与意义，但是学生对数学学习却没有丝毫的兴趣，理论与实践相脱节，不会将数学知识应用到实际的生活中做不到学以致用。这与传统的数学教学的弊端有着定的关系......”。

5、“.....为学生学习创设有效的生活情境，引导学生获得必要的数学知识，形成科学的数学方法，提高解决问题的实际能力。小学数学教学生活化刍议论文原稿。键词小学数学生活化数学教学源自于实际的生活，生活生产的进步又为数学教学的发展提供需。数学与实际的生活紧密的相连不可分割。数学教学的生活化，不仅仅是应用数学知识解决实际生活的问题，还要要的生活化给披上生活化的外衣。我们经常可以看到，在日常的教学中......”。

6、“.....有的可能会有科学依据，有的就是生编硬造，会很容易误导学生。需要注意的是，教师。但是在实际的编写过程中，还有许多的问题，生活化的现实内容联系的不够紧密，生活化的题目缺乏创新性，生活化与时代的要求相脱节。因此，需要不断地对教材进行创新，充分的充实的教学内容。关还要引导学生形成科学的数学思想与数学技术。在人们的日常生活中，处处都充满了数学的知识......”。

7、“.....因此，新课标下数学的课动中，学生在课堂中主要是听，机械的进行记忆，学习空间仅仅局限于课堂之内，学生对教师的依赖性较大，缺乏探索的主动性与创新性，实践能力得不到有效的提高。因此，必须提高小学数学教学的生活化不要有数学知识都能够在实际生活中找到原型的思想。有的教师认为，生活是服务于数学的，但是实际上，数学的发展是为人们的生产生活服务的......”。

8、“.....有的教师实施教学的生活化，就是为了证明自己接受新的教学理念，并且实施新的教学方案。但是需要注意的是，生活化需要与学习内容相联系，而不是强硬的没有限制的生活化，将本来没有起的设计，有利于学生积极认真的思考，有利于发展小学生的思维，有利于提高学生解决实际问题的能力。总而言之，小学数学教学生活化具有重要的作用，小学数学教师要不断地思考与探索，提高数学教育力得到发展。再例如，学习哪种方式更合算的时候......”。

9、“.....个超市为了更好地吸引客户，设立了个转盘，可以自由的转动。顾客消费满元，可以有次转动的机会，当停在红色蓝色黄色红球，教师常做的做法就是让学生摸球，感受摸到不同颜色的球的可能性。这种就是较浅层次的生活化。我们在教育教学中，必须首先了解学生的知识背景交接学生的知识基础与生活经验，引导学生主动地参有的教师认为，生活是服务于数学的，但是实际上，数学的发展是为人们的生产生活服务的......”。