1、“.....对于数学成绩差兴趣高的学生，需要教师敏锐地发现他们鼓励他们，同时有针对性地由易到难提出不同的该及时对教学方法和效果进行总结，与学生进行交流与沟通，不仅可以拉近师生关系，更重要的是让学生真正体会到自己是学习的主人，增强了学习的主动性。因人而异教学策略。因人而异教学策略，是指综合考虑学生的学习成绩和对数学学习兴趣等多种因素，对小学生进行有差异的小学数学教学策略初探论文原稿方法的变式训练，根据数学教学内容设置开放性问题情境等。摘要本文以小学数学学科特点及小学生数学学习特点为基础，从培养学生问题意识激发学生学习兴趣促进学生课堂参与两个方面提出促进小学数学教学的策略......”。

2、“.....以形成优势互补。小学数学教学策略初探数学中学数学，在学习数学的过程中实现数学再创造，即引导学生寻找数学知识的源头学习数学思想探索数学发展的规律从而真正理解数学。教师应根据学生实际和教学目标，有意识地创设问题情境激发学习动机启发学生自己提出问题在质疑问难中发展学生的问题意识。授人以渔，加问题情境。创设数学情境的根本意义是诱发学生提出问题，在做数学中学数学，在学习数学的过程中实现数学再创造，即引导学生寻找数学知识的源头学习数学思想探索数学发展的规律从而真正理解数学。教师应根据学生实际和教学目标......”。

3、“.....从培养学生问题意识激发学生学习兴趣促进学生课堂参与两个方面提出促进小学数学教学的策略，并加以交叉灵活运用，以形成优势互补。授人以渔，加强发散思维训练。要想学生会问，必须让学生掌握提出问题的技巧，改手臂伸开的长度测量步的长度测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中些常识性数据。特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉到自己正在成长的快乐。在这个活动中既提高数学教学中应当增加些关于数学史数学知识在生活中的妙用趣味数学谜题等教学内容，使这些学生逐渐实现有兴趣地学习数学。分低趣高多鼓勵......”。

4、“.....需要教师敏锐地发现他们鼓励他们，同时有针对性地由易到难提出不同的教学目标，逐渐让他们掌握数学学与学生进行交流与沟通，不仅可以拉近师生关系，更重要的是让学生真正体会到自己是学习的主人，增强了学习的主动性。因人而异教学策略。因人而异教学策略，是指综合考虑学生的学习成绩和对数学学习兴趣等多种因素，对小学生进行有差异的数学教学。双高学生重保持。对于数据特点进行有针对性的培养夯实数学基础，建构良好的认知结构。扎实的数学基础为小学生数学问题意识的培养提供了必要的知识和能力，对于小学生而言，所获得的数学知识并非越多越好，关键是要让其形成合理的知识结构。小学数学教学策略初探论文原稿......”。

5、“.....教师应小学数学教学策略初探论文原稿了学生的兴趣，又培养了学生实际测量能力，让学生在生活中学在生活在用。总之，新课程的深入改革为广大教师带来了诸多挑战，小学数学教师只有密切结合学科特点和学生差异，注重培养学生问题意识激发学生学习兴趣不断创新教学策略灵活施教才能永葆教学质量的不断攀升要求我们把课本知识与社会生活实践紧密地结合起来，让学生在生活实践中主动地观察思考分析，揭示规律，再用于指导生活实践，体验研究的价值，感受数学的魅力所在。在学习了米厘米以及如何进行测量之后，我让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高测量成长的快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣......”。

6、“.....让学生在生活中学在生活在用。总之，新课程的深入改革为广大教师带来了诸多挑战，小学数学教师只有密切结合学科特点和学生差异，注重培养学生问题意识激发学生学习兴趣不断创新教学策略灵活施教的规律及正确方法，体会到数学学习起来是有章可循的，如此，进入成绩与兴趣互相促进的良性循环。数学问题的解决与生活经验相结合数学课程标准指出教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。这就学成绩好兴趣高的双高学生，应该努力让他们保持良好的学习成绩及对数学学习的兴趣，这就需要教师针对这类学生的学习成绩制定相应的教学目标......”。

7、“.....让他们感受到学无止境及数学王国的奥秘乐趣。分高趣低重激发。对于数学成绩好兴趣低的学生，教师在小学课堂教学中时时关注学生的反馈，从中获取他们对知识掌握程度的信息，在遇到学生没听懂或提出意想不到时无法回答的问题时，教师的回答应该机智认真且谨慎，不要打击学生的积极性，不要让学生丧失信心和学习兴趣。课后总结。课后，教师应该及时对教学方法和效果进行总结，才能永葆教学质量的不断攀升培养学生问题意识问题意识是指学生在认知活动中意识到些难以解决的疑虑的实际问题或理论问题时产生的种心理状态，小学生数学问题意识具有可观察性易变性可培养性推测性以及稳定性等特点，且随着年级的由低到高特点也有所不同......”。

8、“.....应根小学数学教学策略初探论文原稿活中的实际问题。如测量身高测量手臂伸开的长度测量步的长度测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中些常识性数据。特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉到自己正在教学目标，逐渐让他们掌握数学学习的规律及正确方法，体会到数学学习起来是有章可循的，如此，进入成绩与兴趣互相促进的良性循环。数学问题的解决与生活经验相结合数学课程标准指出教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会学教学。双高学生重保持。对于数学成绩好兴趣高的双高学生......”。

9、“.....这就需要教师针对这类学生的学习成绩制定相应的教学目标，给他们出些拔高的难题，让他们感受到学无止境及数学王国的奥秘乐趣。分高趣低重激发。对于数学论文原稿。课中答疑。教师应在课堂教学中时时关注学生的反馈，从中获取他们对知识掌握程度的信息，在遇到学生没听懂或提出意想不到时无法回答的问题时，教师的回答应该机智认真且谨慎，不要打击学生的积极性，不要让学生丧失信心和学习兴趣。课后总结。课后，教师应发散思维训练。要想学生会问，必须让学生掌握提出问题的技巧，改变小学生在数学课堂上不爱提问的习惯，教师的引导示范非常重要......”。