1、“.....加深对知识的理解。体会到数学知识不再枯燥，数学充满乐趣小学数学教师要活用教材论文原稿。灵活地使用教材，注重数学教学弹性小学数学教师要活用教材论文原稿果简单机械的布置些基础性练习，对孩子来说是无意义的枯燥的，教师讲了半天学生机械做题，会考试，会拿高分，但从本质上只是充当了做题的机器，所以我们应该寻求数学与生活的联系，培养应用意本校各年级各班男女生人数制成统计表小学数学教师要活用教材论文原稿......”。

2、“.....由于教师从学生的现实生活背景出发，创设开放的使用了教材资源，不仅激活了学生的来源，所以能为学习教材内容创造良好的环境。例如在单式统计表教学时，抓住学生爱活动这特性，把教材的情景引入转化为成个实际活动来引入课前，教师先期举办社会小调查，今天我当家到超市购物小学数学教师要活用教材论文原稿。灵活地使用教材，注重数学资源人文化精心设计学习方式，满足学生心理需求......”。

3、“.....以学生为中心，站在学生的角度析教材，认真按教材的编写意图，结合学生学习和教学条件的实际情况，主动合理灵活地对教学内容和方法进行丰富与调整，大胆处理教材。只有这样，才能使教材唯我所用又不唯教材所束缚，才能充分的体验中明确了角形具有稳定性，并由此准确解释出生活中这此物品被设计成角形的原因。在课接近尾声时，我请同学们以角形的身份，做段自我介绍，或给角形做段广告语......”。

4、“.....同学们留心观察谈收获从而很快明确这些建筑物部分是由角形构成的，引出本课研究主题角形。我又问你在生活中看到的哪些物品是角形的，这时同学们开堂教学的趣味化，注重数学问题生活化兴趣是最好的老师，是学生学习知识的最大动力，托尔斯泰说过成功的教学的不是强制，而是激发学生的兴趣，我在教学新课时，常常借助些电教媒体精心设计有趣小学数学教师要活用教材论文原稿挥教材的潜在优势。也只有这样......”。

5、“.....我们的课堂教学才能充满生机充满创造，我们的学生才能想学乐学会学数学，获得终身可持续性的发展实，孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是我们教师自己，教师在教学中教材的实施已不能像以往那样就课本教课本，依样画葫芦。而应立足新课标，以学生发展为本，多侧面全方面地数学教师，在课改浪潮中，学习各种新理念，尝试各种教学方式，汲取来自各种渠道的丰富的教学新信息的过程中......”。

6、“.....要么照本宣科，要么脱离教材而随意另选材料，机会和条件，同学们很乐意参与，从而形成有效的建构性知识。这样的教学设计从学生身边的生活出发，引发了学生学习的内驱力，激活了学生的认知需要和思维热情，让人真切感受到，数学就在身边。以小组为单位动口动脑，极大激发了同学们参与热情。在进入角形特性环节时，我设计了个游戏环节，出示用木条做的角形与边形教具，请两们同学任意拉动......”。

7、“.....这样同学们在轻松愉教学情境。使学生从新课开始就被种愉快和谐的气氛所感染，激发起学生学习的兴趣，使学生以最佳的心理状态，投入到探索新知的学习活动中。例如，在角形的认识课时，我首先请大家欣赏些美丽的图堂教学中充满穿新鞋走老路的现象。为了达到老师由教到不教，学生由学会到会学，进而乐学爱学，需要我们每名教师对教材重新审视，正确理解教材，灵活使用教材......”。

8、“.....这样在教学中改变常规加入实际生活元素突出教学弹性，为学生提供有利于他们理解的数学，探索问题的情境和素材，让学生在体验学习新知识的同时感到轻松愉快，避免枯燥的学习。摘要作为小据的收集和整理中学复式统计表时，我仔细研读教材，发现本课学习重点是复式统计表制作方法及统计表头设计，而课本提供的例题是以兴农小学活动课程个小组学生人数为参照......”。

9、“.....要实现这过程，就要求我们对教材理解的透彻与全面扩展，课堂教学设计要突出科学性和灵活性。灵活地驾驭教材是教师对。为此，我在教学平面图形的面积后，依据对相关知识的了解，我充分利用学校内现有的教学资源，布置如下作业小组合作，测量并计算学校花坛的面积并最好记录，学校花坛有圆形的菱形的长方形等，维，调动了学生学习的主动性积极性，而且让学生通过自主探究，学会了数学思考......”。