1、“.....音乐是世界共通的语言，想想人类学习语言的过程，是先学会说话再去认识文字，因此，让学生们亲自去感受到音乐中所包含的强与弱快和慢高和低长和短音色的分辨拍子感乐句的表现谈音乐教育中的审美认识论文原稿充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生，意识立即从日常链条中断，注意力全部集中于眼前景象。是点燃学生情感的火花，燃起其音乐审美渴望。组织教学是师生间达成和谐的情感交流的关键阶段，教师优雅的仪表，亲切多音乐教师十分注重对音乐教学的导人......”。

2、“.....使学生以积极的心态投入对新歌新曲的学习，即是这种效应的典型例证。音乐教学的结束阶段，既是师生对音乐审美的共同回忆，又是种新的音发展理论为思想基础，全面培养受教育者的思想道德情操丰富的文化科学素养良好的身体与心理素质较强的实践能力与动手能力，以及健康的个性品质，是社会发展对人才素质要求向基础教育提出的挑战。对此唯有实施素质综上所述，音乐教学过程的审美描述大体上可作这样的归纳它首先通过音乐教学环境和音乐教师的审美要素......”。

3、“.....进而使其产生审美渴望然后通过音乐教学内容音乐教学方法，以及教师环境等综合的审进行音乐审美创造的阶段。这个阶段，弥漫着浓郁的艺术气息，充满了音乐表现与创造，使师生获得音乐审美的快乐与愉悦，精神世界得到满足。音乐复习是对音乐审美对象的重复过程。重复的美学意义在于对审美对象的印意义在于对审美对象的印象加深，并不断产生进步的认识和理解，这是发生美感的重要途径。几乎所有的孩子都喜欢电视动画片的歌曲，这正是重复效应作用的结果......”。

4、“.....使优秀的音乐在学，是社会发展对人才素质要求向基础教育提出的挑战。对此唯有实施素质教育全面提高学生的整体素质才是正确的选择。音乐审美认识与音乐审美创造是音乐教学中十分美好的阶段。师生在音乐审美感知探索的基础上，加深产生审美渴望然后通过音乐教学内容音乐教学方法，以及教师环境等综合的审美要素，使学生处于音乐审美感知的状态中，这种审美感知状态是整个音乐教学过程的中心环节，其本质是对音乐美的发现和探索最后，在此基础谈音乐教育中的审美认识论文原稿象加深......”。

5、“.....这是发生美感的重要途径。几乎所有的孩子都喜欢电视动画片的歌曲，这正是重复效应作用的结果。音乐教学应很好地运用这种重复效应，使优秀的音乐在学生的心中生根开花。根据学生的认知水平能力水平和情感水平，让学生逐步掌握音乐本体的结构，理解音乐的內涵。音乐审美认识与音乐审美创造是音乐教学中十分美好的阶段。师生在音乐审美感知探索的基础上，加深对音乐美的认识和理解并生新的审美渴望。比如许多音乐教师十分注重对音乐教学的导人......”。

6、“.....使学生以积极的心态投入对新歌新曲的学习，即是这种效应的典型例证。音乐教学的结束阶段，既是师生对音乐审美的生的心中生根开花谈音乐教育中的审美认识论文原稿。摘要艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用，已成为许多国家的共识。音乐本体也存在着多层次多结构多维度的特征。要对音乐美的认识和理解并进行音乐审美创造的阶段。这个阶段，弥漫着浓郁的艺术气息，充满了音乐表现与创造，使师生获得音乐审美的快乐与愉悦......”。

7、“.....重复的美学形成的音乐审美认识和审美创造，是音乐教学的更高境界，是以人的全面发展理论为思想基础，全面培养受教育者的思想道德情操丰富的文化科学素养良好的身体与心理素质较强的实践能力与动手能力，以及健康的个性品质共同回忆，又是种新的音乐审美联想谈音乐教育中的审美认识论文原稿。综上所述，音乐教学过程的审美描述大体上可作这样的归纳它首先通过音乐教学环境和音乐教师的审美要素，唤起学生的音乐审美注意......”。

8、“.....堂精彩的音乐课总是离不开构思精巧充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫部分与诱人的连接环节则会不断地唤起学生的音乐审美注意，使其产新异性的事物，新鲜感便会油然而生，意识立即从日常链条中断，注意力全部集中于眼前景象。是点燃学生情感的火花，燃起其音乐审美渴望。组织教学是师生间达成和谐的情感交流的关键阶段，教师优雅的仪表，亲切而真式等，培养学习音乐的基本能力，并能启发其想象力......”。

9、“.....从最简单的节奏，到简短的旋律。或为歌曲做简单的伴奏，用肢体去表现内心的感受，让学生在音乐中得到充分的乐趣谈音乐教育中的审美认识论文而真诚的问候，使学生感到交流的愉快，把课堂很快引进轻松而和谐的气氛之中，为即将开始的音乐教学创造出个审美化的情境。这种情境在学生的心理体验中，便是良好的审美心境，这是与审美注意相伴随的特定情绪，即乐审美联想。审美教育学认为，组织教学本身就是种审美施教。这阶段具有两个显著的审美心理特征是中断学生的日常意识......”。