1、“.....不断地设计新的游戏，不断地翻习上生活上互相帮助，共同进步。在这种融洽的气氛中，在师生生生之间的交往互动中，听写成了学生渴望做的件事。当然准备工作定要做得很好，词汇的巩固才比较有效。游戏的种类多种多样，我们可以根据教学内容，在课堂中穿插各种游戏，让学生在玩浅议小学英语课堂游戏教学法的基本原则论文原稿单词的可以是老师或学生，学生们把所听到的单词或词组任意写在方格中，念词的人再任意念其中的个或个，让学生们在这些词上打。如果所叉去的词在同条直线上，可以是横线竖线或斜线，并且拼写正确，就是成功......”。

2、“.....还要适当选择评价激励的方法。游戏的形式应多样化俗话说把戏不可久玩，再好的游戏，玩过几次之后，小学生就没有兴趣了，这便需要教师不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和习会单词时，我设计了这样的游戏让两个学生用手搭起座伦敦桥，让组学生戴着会单词的头饰通过，全班学生起唱唱到句时，音乐停，橋跨了，谁卡在桥里，谁就要把自己的单词拼出来，并说句话或者让关键词游戏教学小学英语基本原则游戏的开展应有定的目的性游戏是为教学服务的......”。

3、“.....设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏做个活动的转盘，上面有十种颜并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之。游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手动口动眼动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是种创新方法，更能们动手动口动眼动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是种创新方法......”。

4、“.....游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表班学生起唱唱到句时，音乐停，橋跨了，谁卡在桥里，谁就要把自己的单词拼出来，并说句话或者让全班学生起拼读。这种游戏参与的人多，可以很好地复习单词同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏做个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问学生纷纷举手回答......”。

5、“.....游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。在众多教学方法中，游戏教学无疑是种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。游戏，又包括着眼于语言内容的具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在节课中要从低级向高级有序安排层次性的另个方面是指同个游戏或同节课中不同游戏内容难度的设计要有定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。摘要兴趣是学好语言的关键，激发学来当小老师。这样有助于激励同学之间在学习上生活上互相帮助，共同进步。在这种融洽的气氛中......”。

6、“.....听写成了学生渴望做的件事。当然准备工作定要做得很好，词汇的巩固才比较有效。游戏的种类多种多样，我们可以根据教现欲和想象力，提高学生的创新能力。在众多教学方法中，游戏教学无疑是种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。游戏应有定的层次性层次性有两方面的含义，方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的具有机械和意义操练性质兴奋点得以激发，这比单纯拼读的效果好得多。浅议小学英语课堂游戏教学法的基本原则论文原稿。摘要兴趣是学好语言的关键......”。

7、“.....游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。又如在复习会单词时，我设计了这样的游戏让两个学生用手搭起座伦敦桥，让组学生戴着会单词的头饰通过，全内容，在课堂中穿插各种游戏，让学生在玩中学，在学中玩。游戏评价应具有定的的选择性游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价激励的方法......”。

8、“.....必须与教学密切浅议小学英语课堂游戏教学法的基本原则论文原稿成功，成功的学生自豪地大声说，作为幸运儿将获得份小礼物，并将成为下轮的小老师，给同学们念单词，体验下做老师的感觉。这激起了学生们极大的兴趣。有时成功的学生不止个，我就让大家从中评选出个最乐于助人的新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。在检查学生对词汇的掌握程度时，我采用多种趣味游戏或竞赛，如单词接龙，利用所给的字母或字母组合尽可能多地组成单词或短语等。其中最行之有效的方法是把传统的听写单词改为游戏，学，在学中玩......”。

9、“.....英语学习，兴趣为先。孔子也曾说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的乐指的正是兴趣。个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳，作为幸运儿将获得份小礼物，并将成为下轮的小老师，给同学们念单词，体验下做老师的感觉。这激起了学生们极大的兴趣。有时成功的学生不止个，我就让大家从中评选出个最乐于助人的同学来当小老师。这样有助于激励同学之间在学鲜感。在检查学生对词汇的掌握程度时，我采用多种趣味游戏或竞赛，如单词接龙......”。