1、“.....减数分裂中染色体变化的模拟，我们除了模拟课本给定的模拟实验外，我们能不能挖掘开发潜在的模拟的材料设计出多种多样的实验方法。实验课组织形式的创新。传统的实验课教学，通常是老师在讲台上讲解实验操作步骤，并且示范操作，然后学生自己做，教师巡视指导。学生没有充分预习，课堂上思考的空间又小，常常知半解，遇到问题就举手叫老师。个老师，学生多，问题也多，遇浅析创新策略在高中生物实验课中的应用论文原稿有些实验教学内容是我们无法做或则由于条件限制导致实验效果不理想的，我的方法是充分利用多媒体资源的优越性，将实验过程与现象用多媒体课件展示给学生。摘要新课改的实施为教育现状注入新的生机......”。

2、“.....实验教学是生物教学的基础，把实验创新溶入到实验教于激发学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣，促进师生之间生生之间的交流与合作，活跃课堂氛围，营造良好的师生互动的课堂气氛。在这样的背景之下，加深学生对生物知识的掌握，不断提高学生发现问题分析与解决问题的能力。例如在调查人类常见的遗传病的实验教学中，教师就可下，加深学生对生物知识的掌握，不断提高学生发现问题分析与解决问题的能力。例如在调查人类常见的遗传病的实验教学中，教师就可先为学生讲述道尔顿发现色盲病的故事然后创设问题情境，提出相关的经典问题，比如色盲症是遗传病的种么色盲症病人是否有性别差异色盲症病人摘要新课改的实施为教育现状注入新的生机......”。

3、“.....实验教学是生物教学的基础，把实验创新溶入到实验教中是培养学生创新能力的重要途径。运用多媒体辅助生物实验教学有些实验教学内容是我们无法做或则由于条件限制导致实验效果不理想的，我的方法是充分利用多论。在启发动员学生选取多种实验材料的过程中，培养了学生的发散性思维学生在用多种材料反复的实验中，熟练了实验操作的基本技能在面对不同实验材料出现的实验结果时，学生学会了从不同的角度去分析与归纳更重要的是让学生体验到了科学离他们并不遥远，自己也会做科学。对课如性状分离比的模拟实验，减数分裂中染色体变化的模拟，我们除了模拟课本给定的模拟实验外，我们能不能挖掘开发潜在的模拟实验......”。

4、“.....例如，在细胞膜系统的边界这节的教学中，我们可以组织学生模拟细胞膜的结构模型，让学生展开想象和联想，结巡视指导。学生没有充分预习，课堂上思考的空间又小，常常知半解，遇到问题就举手叫老师。个老师，学生多，问题也多，遇上复杂点的实验，学生急，老师更急，课堂吵吵嚷嚷，学生做得稀里糊涂，老师累得晕头转向。为此，本人采取的方法是培养学生中的操作能手，让学生指导学生鼓励学生设计趣味性实验利用植物的向性运动原理，使幼苗的主根呈圆形菱形心形等几何图形用光合作用原理在片荷叶上印出自己家人头像。兴趣能让学生废寝忘食。浅析创新策略在高中生物实验课中的应用论文原稿。例如，植物向性运动的实验设计......”。

5、“.....可激活学生的求异思维观，培养创新精神。生物实验教学中应时刻保持创新的理念，教师要善于设计巧妙问题，以激发学生的学习兴趣。通过以上贴近学生日常生活的问题引导，可以有效激发学生的好奇心与求知欲，激发学生的探究知识的欲望料多样化，力求创新。同个实验，各实验小组可以准备不同的实验材料。比如在做植物细胞质壁分离和复原的实验时，除了教材上提供的用紫色洋葱的鳞片叶外，可以尝试用花瓣白菜叶紫甘蓝叶等。可见，在选取不同实验材料的过程中，学生通过寻找多种实验材料，得出多种实验结果和结本技能在面对不同实验材料出现的实验结果时......”。

6、“.....自己也会做科学。对课本实验材料的再次探索，可激活学生的求异思维观，培养创新精神。生物实验教学中应时刻保持创新的理念，教师要善于设计巧妙自己的生活经验，用不同的材料构建细胞膜模型，有的学生用塑料球塑料棍细铁丝构建，有的用彩色纸构建等等，总之，节课下来学生的创新能力思维能力动手能力合作能力探究能力都得到培养，更重要的是学生对细胞膜的流动镶嵌模型获得更直观更充分的认识。实验材料的创新。实验材，例如在上植物细胞质璧分离与复原这堂实验课时，上课前天，挑选位动手能力较强的同学作为培养的对象。让他们熟悉实验操作流程......”。

7、“.....针对他们在实验操作过程中出现的问题进行强化指导。模型构建的创新。高中生物课本有许多给定的模拟实验，例验材料和用品，自己选择适合的实验材料和用品。同学们会按老师提出的要求利用课余时间，大量查阅资料，利用身边切可利用的材料设计出多种多样的实验方法。实验课组织形式的创新。传统的实验课教学，通常是老师在讲台上讲解实验操作步骤，并且示范操作，然后学生自己做，教师问题，以激发学生的学习兴趣。通过以上贴近学生日常生活的问题引导，可以有效激发学生的好奇心与求知欲，激发学生的探究知识的欲望激发兴趣和好奇心是培养学生创新的动力兴趣和好奇心是个人有没有创新能力最基础的条件，高中生物教学中学生创新能力的培养亦如此......”。

8、“.....浅析创新策略在高中生物实验课中的应用论文原稿提供的用紫色洋葱的鳞片叶外，可以尝试用花瓣白菜叶紫甘蓝叶等。可见，在选取不同实验材料的过程中，学生通过寻找多种实验材料，得出多种实验结果和结论。在启发动员学生选取多种实验材料的过程中，培养了学生的发散性思维学生在用多种材料反复的实验中，熟练了实验操作的基实验，从而增强生物课教学的直观性趣味性。例如，在细胞膜系统的边界这节的教学中，我们可以组织学生模拟细胞膜的结构模型，让学生展开想象和联想，结合自己的生活经验，用不同的材料构建细胞膜模型，有的学生用塑料球塑料棍细铁丝构建，有的用彩色纸构建等等，总之，节课下复杂点的实验，学生急，老师更急，课堂吵吵嚷嚷......”。

9、“.....老师累得晕头转向。为此，本人采取的方法是培养学生中的操作能手，让学生指导学生，例如在上植物细胞质璧分离与复原这堂实验课时，上课前天，挑选位动手能力较强的同学作为培养的对象。让他们熟悉实验操作中是培养学生创新能力的重要途径。浅析创新策略在高中生物实验课中的应用论文原稿。例如，植物向性运动的实验设计，要求同学们不要局限于课本上的实验材料和用品，自己选择适合的实验材料和用品。同学们会按老师提出的要求利用课余时间，大量查阅资料，利用身边切可利用为学生讲述道尔顿发现色盲病的故事然后创设问题情境，提出相关的经典问题......”。