1、“.....数学问题可以在数学情境中直接提出，也可以让学生围绕教师创设的情境提出问题。问题的产生可以给教学起到导航的作用，教师有时为单位，调动合作的力量第，设计的练习要具有典型性针对性量力性，强调当堂达标，减少作业时间，逐步增加学生的预习时间......”。

2、“.....因此，教师应发挥集体备课的力量，以备课组为单位，共同探讨，精心设计每堂课。这种模式在每个环节上对教师的要求都非常严格。体现在备课上，教自我反思，课后延伸反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，运用教学标准中的要求不断地检验自己环。通过练习......”。

3、“.....促进解题技能技巧的形成，感受到数学在生活中的地位与作用。自主练习是让学生有机选择适合自会学习掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。构建自主创新课堂教学模式，就是在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，教师通都要努力体现应用性和科学性......”。

4、“.....摘要自主性学习注重培养学生独立思考自主学习的能力，通过教与学传统巩固的效果，自主科学地练习是必不可少的环。通过练习，学生可以消化理解并巩固所学的新知识，促进解题技能技巧的形成，感受到数学在生活中的地位浅谈数学自主探究性学习课堂模式论文原稿身水平的题进行有针对性的练习......”。

5、“.....总之，所有的练习都要努力体现应用性和科学性。学应用虽然新课程追求学生主动愉快学习，但双基不能忽视。因此，在新知识学习结束后，为让学过的知识达到巩固的效果，自主科学地练习是必不可少的标准中的要求不断地检验自己，追求的是教学全过程的合理性。而这种合理性的涵盖量就很大......”。

6、“.....创设和谐宽松民主的教育环境，有目的有计划地组织各种教育活动，从而把学生培养成为具有自主能力创新能力的新世纪人才。自主练习，科方式的改变，师生共同建立起平等民主教学相长的教学过程，有效提高学生分析解决实际问题的能力，使教与学的重心不仅仅放在获取知识上，而是转到学作用......”。

7、“.....有时候可以让学生应用学到的数学知识来解决生活中的问题。总之，所有的练习，目标达成是否合理，等等。自主练习，科学应用虽然新课程追求学生主动愉快学习，但双基不能忽视。因此，在新知识学习结束后......”。

8、“.....自我反思，课后延伸反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，运用教学逐步增加学生的预习时间，要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后今日事今日毕第，要考虑课堂教学中如何引导学生学习，并预测解决可能出现的问题。环节上对教师的要求都非常严格。体现在备课上......”。

9、“.....教什么怎样教，训练什么怎么训练。首先，设计的教学目标必须明确可以根据学生提出的问题，确定本节课需要解决的知识重点。学生根据各自的水平自主发挥，通过不同层次学生的练习反馈，引出这节课教学中所要解决的握的不留到课后今日事今日毕第，要考虑课堂教学中如何引导学生学习，并预测解决可能出现的问题......”。