1、“.....设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高，先后达到目标要求。比如在学完后初中信息技术分层教学浅议论文原稿其基础差的学生学习积极性得到明显提高，使优等生课课都吃得饱。分层教学开展之后，学生的学习氛围更加浓厚了，不少性格内向的学生也变得开朗活跃了许多。，条件好的学生，自己家里已经购置了电层次的学生，提供几个样板和素材库......”。

2、“.....低层次的学生，提供个样板和样板中所需的文字和图片资料，让他们模仿着做。教学评价的分层经过近个学期的教学实践对不同内容的学习需要，有效的解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为学校的信息技术课的教学注入了新的活力。初中信息技术分层教学浅议论文原稿。比如在学完后，可以中层学生为中等生，电脑基础较好，理解接受能力较好，但在学习上只求过得去，欠缺强烈的进取心。低层学生为后进生，电脑基础差......”。

3、“.....他们在学习上往往也不努力。综上所述，在信年级新生填写个调查表，了解学生有没有学过电脑或者有无参加过兴趣班学过哪些知识点家里有没有电脑对学习哪些内容感兴趣，自己在电脑方面有没有什么专长等等，通过这些方面的调查可以初步了解各自己去探索计论研究其他收发方式就可以了，必要时再作些指导和点拨。而对于中层次的学生，演示种用方式收发电子邮件的方式之后，就要求列出并讲解其他种收发电子邮件的详细步骤，然后让他生......”。

4、“.....对电脑很感兴趣，学习自觉，理解接受能力强，潜力较大，有定的实践操作能力。课堂教学的分层课堂教学的分层就是教师在课堂教学中，针对不同层次的学生开展有差异的教学面的差异，把年级年级各个班作为实验班级，那么，如何对这些学生进行分层的呢首先，笔者让刚入学的年级新生填写个调查表，了解学生有没有学过电脑或者有无参加过兴趣班学过哪些知识点家里有没初中信息技术分层教学浅议论文原稿学生的些情况，从而为分层做好铺垫......”。

5、“.....学生会表现出些分化现象。高层学生为优等生，他们有定的电脑知识，对电脑很感兴趣，学习自觉，理解接受能力强，潜力较大，有定的实践操作能术分层教学浅议论文原稿。分层教学的实验笔者根据学生的信息技术的基础知识能力水平等各方面的差异，把年级年级各个班作为实验班级，那么，如何对这些学生进行分层的呢首先，笔者让刚入学要，有效的解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为学校的信息技术课的教学注入了新的活力......”。

6、“.....中层学生为中等生，电脑基础较好，理解接受能力自己动手。对低层次的学生，采用的方法则是比较传统的教学方法，教师先作些演示和讲解，学生掌握了最基本的方式后，再给出几个任务，让学生去尝试练习，必要时还要再做些演示。初中信息技活动，使不同层次的学生在每节课中都能有所收获。例在教学年级电子邮件这课时，针对不同层次的学生可采用几种不样的教学方式，对于高层次的学生，演示种用方式收发电子邮件......”。

7、“.....自己在电脑方面有没有什么专长等等，通过这些方面的调查可以初步了解各个学生的些情况，从而为分层做好铺垫。随着教学的进行，学生会表现出些分化现象。高层学生为优好，但在学习上只求过得去，欠缺强烈的进取心。低层学生为后进生，电脑基础差，理解接受能力也较差，他们在学习上往往也不努力......”。

8、“.....将有效的克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾，克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾。真正做到了以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习实践，这种教学方式很受学生的欢迎。同时，又有效的杜绝了有的学生对学习的内容感到很难掌握，而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样种知识水平不平衡的矛盾，而且还能有效的激发学生学习的积可以根据层次差异设计出不同的题目。对于高层次的学生......”。

9、“.....并提出如字体颜色大小布局行距页面大小艺术字等要求，并提供网络，让他们上网查找收集资料。脑，甚至从小就开始接触电脑了，成为了个电脑小专家了，而另外的学生，除了在学校上信息技术课時有机会接触电脑外，没有更多的学习和实践的机会。分层教学的概念分层教学就是在教学过程中，针对这种教学方式很受学生的欢迎。同时，又有效的杜绝了有的学生对学习的内容感到很难掌握......”。