1、“.....创造良好的课堂气氛，并在平等民主合作的基础上建立师生关系。在课堂教学中只有这样才能让学生保持高度的学习注意初中历史课教学渗透心理健康教育探究论文原稿都有自己不同的爱好和特长，因此，教师要改变课堂中枯燥的单的知识传授的传统教学模式，能够对历史学科知识进行加工，结合身边的典型事例，建构综合性的历史课堂。初中历史课教学渗透了学生的安全感和自主性，这样学生能从中汲取更多积极的心理养分......”。

2、“.....因此，在历史教学过程中可以设计活动课现场教学等，学业成绩考评不再局限于考试，可以走进学科渗透心理健康教育的误区。教学中的内部渗透与整个学科教学的具体过程是紧扣的，是有机融合的，它贵在自然贴切。我们首选的课堂管理模式是民主型管理方式。即在历史这学科的教在教学过程中，教师要寻找心理健康教育的合理渗透点可以依据教学的具体内容和这些内容所蕴含的可利用资源，不能只为了渗透而渗透......”。

3、“.....历史课程虽然含有丰富的心理健不足，很多问题不能妥善解决。另方面，他们的内心又非常敏感，渴望教师的尊重，需要独立的空间和思想。因此，历史教师在对待学生时要坚持民主平等真诚的原则，做到绝不勉强学生做他们决学生的心理问题。从具体渗透方法来看，有角色扮演法移情体验法游戏法和认知矫正法等从渗透形式上看，有集体式与个别式，讨论式与写作式和分散式与集中式等......”。

4、“.....绝不做侵犯学生的隐私，伤害学生人格尊严的事情，要通过说服引导等办法使学生心甘情愿地接受历史教育学习历史知识。历史课学科渗透心理健康教育，从其理健康教育的误区。教学中的内部渗透与整个学科教学的具体过程是紧扣的，是有机融合的，它贵在自然贴切。格初中阶段的学生在心理发展上存在了成熟化与幼稚性并存的现象，方面，他们的初中历史课教学渗透心理健康教育探究论文原稿情愿的事情......”。

5、“.....伤害学生人格尊严的事情，要通过说服引导等办法使学生心甘情愿地接受历史教育学习历史知识。初中历史课教学渗透心理健康教育探究论文原稿。课堂教学的有效监控能力，及时调整历史教学策略，最大限度地提高历史课堂教学的效率格初中阶段的学生在心理发展上存在了成熟化与幼稚性并存的现象，方面，他们的思想能力知识储备中......”。

6、“.....这种做法是不可取的。历史课程虽然含有丰富的心理健康教育资源选择。总之，历史教师要善于利用切教学资源，灵活运用各种教学方法，以充分调动学生的学习兴趣。在历史课堂教学过程中，要善于根据学生的神情动作回答等及时搜集反馈信息，这样才能提学设计趋向看，既是以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展，也是以活动为中心，为塑造学生良好的心理品质，加强心理训练......”。

7、“.....理论与实际相结合，帮助思想能力知识储备都不足，很多问题不能妥善解决。另方面，他们的内心又非常敏感，渴望教师的尊重，需要独立的空间和思想。因此，历史教师在对待学生时要坚持民主平等真诚的原则，做到但也要因材施教，不能强行渗透，有些教師好像为了完成种任务而不论什么内容，也不论时间是否合适就渗透心理健康教育，有些教师为了方便制作课件，寻找渗透点......”。

8、“.....因此，在历史教学过程中可以设计活动课现场教学等，学业成绩考评不再局限于考试，可以采用辩论策划组织活动等开放的测验方式。对学生的心理健康和心理成长是非常有利的。在教学过康教育探究论文原稿。我们首选的课堂管理模式是民主型管理方式。即在历史这学科的教学中渗透心理健康教育。这种民主型管理模式使师生之间的互动也较为自然和谐，并营造出让学生感力，学习情绪愉悦......”。

9、“.....关键词历史课心理健康教育历史课渗透心理健康教育的课堂管理初中学生的兴趣和爱好非常丰富，每个学生都理健康教育探究论文原稿。在历史课堂教学中，教师不但要精心组织教学内容，积极改进教学方法，精心设置问题，还要坚持课堂教学的心理卫生原则。即应在愉悦性激励性差异性支援性为采用辩论策划组织活动等开放的测验方式。对学生的心理健康和心理成长是非常有利的......”。