1、“.....可以在后期的编辑阶段进行补录修改。而且在编辑的时候可以用特殊符号标志出重点的生物知识内容，以增强教学效果。编辑好之后的输出微课在生物高效课堂教学中的应用论文原稿，学生在学习该微课时可以选择在线学习或下载到本地观看等多种形式，在学习过程中可反复观看并提出疑问，这样能够及时解决学习难题，从而达到良好的学习效果。微课在生物高效课堂教学中的了解到在教学中引进微课教学模式......”。

2、“.....同时促进学生学习能力的全面提高，便于学生有效掌握更多的生物知识最后提交阶段在微课制作之后，就需要将其提生物微课实践教学的形式大多是视频形式，这种教学形式容易忽略师生之间的情感交流，所以在微课教学中教师应当在微课设计上加些可以和学生互动的内容，或者采用生动幽默的教学语言，投入更保证学生在教学中的主体地位在微课教学中应当体现学生在教学中的主体地位，在设计微课内容的时候应当对教学知识进行精讲......”。

3、“.....并鼓励学生对知识提出疑问同时也能够帮助教师提高自身的教学素养，以及对知识的综合掌握能力，从而推动高中生物教学的发展。基于微课的高中生物教学需要注意的问题避免出现唯微课现象在高中生物微课教学实践过程中中生物实践教学的研究，从中可以了解到在教学中引进微课教学模式，有助于促进高中生物教学的信息化发展，同时促进学生学习能力的全面提高......”。

4、“.....加强师生的情感交流高中生物微课实践教学的形式大多是视频形式，这种教学形式容易忽略师生之间的情感交流，所以在微课教学中教师应当在微课设计上加些可以和学生互动的内容，或者效课堂教学中的应用论文原稿。保证学生在教学中的主体地位在微课教学中应当体现学生在教学中的主体地位，在设计微课内容的时候应当对教学知识进行精讲......”。

5、“.....对于不适合使用微课教学方式的教学内容，教师仍应当使用传统的板书教学方式，并且些学生容易理解的教学知识，就不必浪费精力进行微课教学。板书教学方式，并且些学生容易理解的教学知识，就不必浪费精力进行微课教学。关键词微课高中生物教学实践前言基于微课的高中生物教学实践，有助于帮助学生创新学习策略，扩宽知识获取渠道后，就需要将其提交应用到实际教学中。为了保证微课的质量符合教学的实际要求......”。

6、“.....例如设计遗传的分子基础习题生物微课程高中生物教学需要注意的问题避免出现唯微课现象在高中生物微课教学实践过程中，教师应当结合生物知识的实际情况进行微课设计，对于不适合使用微课教学方式的教学内容，教师仍应当使用传统用生动幽默的教学语言，投入更多的情感，使学生在学习的时候可以与教师之间进行更多的情感交流，从而便于教师掌握学生真实的情感需求......”。

7、“.....总结综上所述，通过对基于微课的的问题，并鼓励学生对知识提出疑问，从而提升学生的学习能力。如在学习转基因知识的时候，可以在微课视频中提出转基因食品的安全性问题，然后让学生结合自己所学以及生活实践，提出观点并这部分知识点较难，学生在学习该微课时可以选择在线学习或下载到本地观看等多种形式，在学习过程中可反复观看并提出疑问，这样能够及时解决学习难题，从而达到良好的学习效果......”。

8、“.....而且在编辑的时候可以用特殊符号标志出重点的生物知识内容，以增强教学效果。编辑好之后的输出形式可以根据实际需要设为等格式。最后提交阶段在微课制作另外这种形式的教學模式也有助于培养学生的自我学习能力以及满足学生的个性化需求。微课在生物高效课堂教学中的应用论文原稿。录制和编辑阶段在录制的时候可以使用手机或录像机等设备形式可以根据实际需要设为等格式......”。

9、“.....而实验内容则相对匮乏，因此教师可以多设计些关于实验教学的微课视频，如的粗提取用论文原稿。录制和编辑阶段在录制的时候可以使用手机或录像机等设备，录制的背景可以选为教室，录制教师在讲台上讲课的内容，这种方式可以将教师的板书同时录制下来，效果更加直观形交应用到实际教学中。为了保证微课的质量符合教学的实际要求......”。