1、“.....使学生真正通过活动提高英语表达水平和交际能力。初中英语活动教学如何培养学生个性论文原稿。新课程理念下教师为段使学生对所学知识易于理解，便于接受，同时能够充分调动学生学习积极性的活动方式之。例如单词教学中，可以使用图片录音等多种手段相结合，使学生易于接受，调动了学习英语的积极性。初中英语活动教学如何培养学生个性论文原稿。新课程理念下教师为主导，学生为主体的教育原则，改初中英语活动教学如何培养学生个性论文原稿高了课堂效率，提高了学生的英语学习能力和英语综合运用能力。我们要培养学生个性，发挥学生特长，积极组织和创造性的开展活动式教学，个性加活动，使学生发挥自己展示自己品味自我，师生互动......”。

2、“.....全面促进学生的发展和提高。参考文献李臣之我国活动教学的背景与实质之在英语教学中，充分发挥了每个学生的优势，利用每个学生的个性，真正让学生参与到英语学习当中，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。活动教学与学生个性化培养相结合优势互补学生年龄特点的不同，生长环境和知识基础不同，造就学生的个性不同，所有这些决定着教师采用不同的的教学活动为单位办手抄报代替作业，取得了较好的效果。首先小组内分工明确，有负责整理语法的，有负责整理单词用法的，有负责整理典型练习题的，有负责谈论英语学习方法的等等，每个学生都有自己的具体任务，每个学生都忙得不亦乐乎。然后，单元结束后，小组长主持学习手抄报内容，主持分工的学生制作个性作品......”。

3、“.....让学生充分发挥自己的个性天赋，完成学习任务。我在讲年级上册课时，要求学生根据本人的生活经验和体会，根据所学内容，自编个买东西的情景剧，并找其他同养学生的个性，采用活动教学方法，两者优势互补，会有意想不到的效果。学生个性化的培养留意生活点滴，展示学生成果让学生根据自己的认识和理解提高学生的英语交际能力。发动每个学生，对日常生活中的英语进行收集和整理，可以进步引导学生明白学习英语的含义和用法，增加对母语的热爱和中英语活动教学策略的实践探索教育导刊，陈志宣论初中英语口语教学中学生个性化的培养考试周刊，。学生个性化的培养留意生活点滴......”。

4、“.....发动每个学生，对日常生活中的英语进行收集和整理，可以进步引导学生明白学习英语的，给每个学生创造展示自己的机会。学生的个性化培养有利于充分发挥每个学生的潜能，使其自主积极有效的进行学习，为每个学生以不同的方式展示自己创造了机会，极大地提高了课堂效率，提高了学生的英语学习能力和英语综合运用能力。我们要培养学生个性，发挥学生特长，积极组织和创造性的的积极性，学生们通过各种途径，完善手抄报内容，有借助家长的，有借助互联网的，有借助课外读物的，自主探究式学习不再是空谈。通过以上几个方面对学生的个性化培养，在英语教学中，充分发挥了每个学生的优势，利用每个学生的个性，真正让学生参与到英语学习当中......”。

5、“.....让学初中英语活动教学如何培养学生个性论文原稿感悟英语的语言美。在教学中，我要求学生注意收集英文广告，整理报刊影视中简短精炼的英语句子，记录网络游戏中经常出现的鼓励性语言，把这些内容归纳分类到个专门的小本子上。经过段时间，拿出来展示，当学生们看到自己感兴趣的素材被其他同学观看和欣赏时，那种充满骄傲的成就感不言而，那种充满骄傲的成就感不言而喻。采用比较自由不拘形式，以学生为中心的新型教学法，重点是让学生自己活動和思索去获得知识。学生个性是指因受到与生俱来的遗传因素和后天环境教化的影响，同龄的人在脑力与体力智力因素和非智力因素等方面均表现出相区别于他人的个体独特性。注重发挥和给其他同学时，那种骄傲的神情洋溢在脸上......”。

6、“.....同时促进了学生对英语学习的感悟。创办好手抄报，更换作业形式另辟蹊径，以小组为单位办手抄报代替作业，取得了较好的效果。首先小组内分工明确，有负责整理语法的，有负责整理单词用法的，有负责整义和用法，增加对母语的热爱和感悟英语的语言美。在教学中，我要求学生注意收集英文广告，整理报刊影视中简短精炼的英语句子，记录网络游戏中经常出现的鼓励性语言，把这些内容归纳分类到个专门的小本子上。经过段时间，拿出来展示，当学生们看到自己感兴趣的素材被其他同学观看和欣赏时展活动式教学，个性加活动，使学生发挥自己展示自己品味自我，师生互动，个性与活动优势互补，全面促进学生的发展和提高......”。

7、“.....陈海跃关注学生心理优化学生个性素质教育论坛，邓丽娟论初中英语教学活动金色年华学校教育，曾利初做课堂的主人。活动教学与学生个性化培养相结合优势互补学生年龄特点的不同，生长环境和知识基础不同，造就学生的个性不同，所有这些决定着教师采用不同的的教学活动方式。根据低年级学生活泼好动的特点，教师就可以多采用直观式的教学活动和说动结合的教学活动，培养学生学习英语的兴趣典型练习题的，有负责谈论英语学习方法的等等，每个学生都有自己的具体任务，每个学生都忙得不亦乐乎。然后，单元结束后，小组长主持学习手抄报内容，主持分工的学生主讲，组员相互讨论，将有争议问题整理记录，反馈到教师手里......”。

8、“.....这种方式，极大地调动了学生初中英语活动教学如何培养学生个性论文原稿习任务。我在讲年级上册课时，要求学生根据本人的生活经验和体会，根据所学内容，自编个买东西的情景剧，并找其他同学协助表演，进行评比展示。他们在编排过程中非常认真，在书写语法和剧情内容上精雕细琢。当学生们将自己的作品展示导，学生为主体的教育原则，改变了满堂灌式课堂，向活动式课堂转型，从而激发学生学习英语的积极性，培养学习兴趣，持续保持注意力集中，提高英语的交际能力。活动式的课堂教学直观活动教学直观教学是利用实物或现代化教学手段使学生对所学知识易于理解，便于接受，同时能够充分调动学生了满堂灌式课堂，向活动式课堂转型，从而激发学生学习英语的积极性......”。

9、“.....持续保持注意力集中，提高英语的交际能力。情景活动教学初中生善于表现自己，喜欢在模拟情景中进行角色扮演，从中获取满足。所以巧妙地创设情景，既可以克服英语学习非母语环境下的生活体验的缺陷，又可识教育导刊，陈海跃关注学生心理优化学生个性素质教育论坛，邓丽娟论初中英语教学活动金色年华学校教育，曾利初中英语活动教学策略的实践探索教育导刊，陈志宣论初中英语口语教学中学生个性化的培养考试周刊，。活动式的课堂教学直观活动教学直观教学是利用实物或现代化教学手式。根据低年级学生活泼好动的特点，教师就可以多采用直观式的教学活动和说动结合的教学活动，培养学生学习英语的兴趣，给每个学生创造展示自己的机会......”。