1、“.....除了根据课堂的内容让学生写作，教师也可以让学生读些课外的书籍，在阅读完以后让学生写读后感，定期的进行检查，要鼓励学生多用些好的句子，也要鼓励学生的方法，把原本枯燥无味的内容让学生变得有兴趣去阅读，并且让他们自己积极的写作表达出自己的看法。例如在学习雅鲁藏布大峡谷这文中，作者首先就开始描写峡谷的深度，高度。这些数字化的东西会让学生觉得很枯，从小学语文的阅读与写作的实际出发，在小学语文的教学中，将阅读与写作相结合，促进学生的阅读与写作能力，提高学生的学习效率。本篇文章论述了小学语文教学中阅读与写作环节的有效开展与链接。浅论小学语文时遇到难懂的词语或是句子时，就让他们勾画出来，阅读完毕之后再提出自己的疑问。关键词阅读写作小学语文拥有丰富的阅读经验与写作能力的提升可以提高学生的语文素养，同时也是学生获取知识表达知识的个重要途浅论小学语文教学中阅读和写作环节的有效开展与链接论文原稿在语文的教学过程中培养学生的阅读能力是很必要的，因此，想要通过阅读获得信息是需要些方法的......”。

2、“.....但前提是学生在阅读时要让他们先要了解要怎么思考，思考的是什么问力学生在写作时般都是根据自己内心的想法所写，但是学生所写的内容并不定就具有逻辑性。在写作时不仅要求学生有广阔的视野，还要求学生写的文章上下内容要连贯。所以教师在学生平时的写作练习时就要培养学生的作者在写作时的想法。学生在理解段落与句子时，也就更加容易。教师可以让学生在课文中找出优美的词语与句子，把他们记录下来之后，将这些句子和词语串联起来，形成段话。教师在让学生练习说话时，可以添加些修作的人也定会喜欢阅读，因为阅读可以丰富个人的阅历。所以作为个小学的语文教師就要从学生小学的时候培养学生阅读与写作的能力。阅读与写作相结合，才能更好的促进学生语文素养的提升。参考文献陈海云小学作文教师可以让学生在课文中找出优美的词语与句子，把他们记录下来之后，将这些句子和词语串联起来，形成段话。教师在让学生练习说话时，可以添加些修辞手法，或是名言警句来训练学生对学习的词语更加熟练。例如在逻辑性。在写作时不仅要求学生有广阔的视野，还要求学生写的文章上下内容要连贯......”。

3、“.....例如教师在让学生写篇有关蚂蚁的作文时，首先要从生活中观察蚂蚁怎么思考，思考的是什么问题。例如教师在教棉花姑娘这篇课文时，教师让学生阅读之前先提出两个简单的问题让学生思考，棉花姑娘怎么了燕子为什么没有答应棉花姑娘呢学生在阅读时就会思考寻找答案，此时阅读的天鹅的过程，这样可以让学生在阅读的过程中可以有种身临其境。语感是语文教学的个重要任务，培养语感除了体验生活以外，还要在阅读教学中深切地传出课文的思想感情，同时就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是文章的策略研究上海上海师范大学硕士论文，骆舒洪有效教学的理念实践与思考江苏教育，韦庆华，张俊论有效教学情境的营造与素质教育的实施广西师范大学学报，。同时教师也要让学生体会作者的情感，以及浅论小学语文教学中阅读和写作环节的有效开展与链接论文原稿行说的练习时首先学生在阅读完课文后让学生将课文内容概括出来，其次针对些重点词语进行造句，最后说出对文章的感受与看法。浅论小学语文教学中阅读和写作环节的有效开展与链接论文原稿。个喜欢写生活习性，这样的文章才更具有真实性......”。

4、“.....把文章结构安排好。同时教师也要让学生体会作者的情感，以及作者在写作时的想法。学生在理解段落与句子时，也就更加容易。效果更加明显。学生在阅读时遇到难懂的词语或是句子时，就让他们勾画出来，阅读完毕之后再提出自己的疑问。培养学生的逻辑思维能力学生在写作时般都是根据自己内心的想法所写，但是学生所写的内容并不定就具有掌握阅读方法和写作技巧在语文的教学过程中培养学生的阅读能力是很必要的，因此，想要通过阅读获得信息是需要些方法的，例如在小学生阅读时可以让他们边阅读边思考。但前提是学生在阅读时要让他们先要了解要怎活，写作则可以让他们换种方式来表达自己的情感。随着教育的不断发展与改革，学生的阅读与写作更加受到重视，教师的教学方法也不断地创新。为此，从小学语文的阅读与写作的实际出发，在小学语文的教学中，将阅，从而失去了阅读的兴趣。但是如果教师在让学生阅读之前先让学生看有关雅鲁藏布大峡谷的图片。让学生有种身临其境的感觉，此时就增加了学生的阅读兴趣。当学生阅读完毕后，教师可以让学生写个百字的读后感......”。

5、“.....他就会更加积极地去将这件事情完成好，效率也会更高。所以，老师就可以在不同的情景下采用不同。而对于刚学习知识的小学生来说阅读可以让他们了解社会，了解生活，写作则可以让他们换种方式来表达自己的情感。随着教育的不断发展与改革，学生的阅读与写作更加受到重视，教师的教学方法也不断地创新。为此浅论小学语文教学中阅读和写作环节的有效开展与链接论文原稿与写作相结合，促进学生的阅读与写作能力，提高学生的学习效率。本篇文章论述了小学语文教学中阅读与写作环节的有效开展与链接。浅论小学语文教学中阅读和写作环节的有效开展与链接论文原稿。达自己的看法。关键词阅读写作小学语文拥有丰富的阅读经验与写作能力的提升可以提高学生的语文素养，同时也是学生获取知识表达知识的个重要途径。而对于刚学习知识的小学生来说阅读可以让他们了解社会，了解生。例如教师在教棉花姑娘这篇课文时，教师让学生阅读之前先提出两个简单的问题让学生思考，棉花姑娘怎么了燕子为什么没有答应棉花姑娘呢学生在阅读时就会思考寻找答案，此时阅读的效果更加明显......”。

6、“.....本文所述，在小学语文教学中，需要我们教师紧紧抓住阅读教学这重要环节，让阅读成为语文教学的最主要的阵地提倡整体阅读，培养学生语感的能力整体阅读教学要先从整体上去感知课会有很多疑惑，教师可以使用多媒体制作出图文并茂，通过动画的形式让学生准确地理解课文所表达的内容，从而正确地分析和总结文章内容。努力培养和锻炼学生写作能力对文本的阅读感觉，有助于提高学生对文章的理解，从而在阅读中逐渐锻炼学生的阅读能力和理解水平，扑捉小学生阅读的方向，同时把小学生语文阅读放在重要的位置上。小学语文阅读教学浅议论小学语文阅读教学浅议论文原稿的过程应引导学生注重文本对话和情感交流的过程，与学生进行有效的对话和交流。老师对学生进行的阅读练习多数来源于书本，但是长时间的进行书本的抽象阅读是非常枯燥的，老师要繁琐的讲解提问解答，却不见学生的读书和思考，缺少学生思的时间和机会，读书活动的缺失造成课堂教学效率低。笔者根据多年教学实践，谈谈自己几点不成熟的想法。在阅读教学中要此为契机来引领学生掌握课文重点，从整体上加深对教材的理解，教师通过读读......”。

7、“.....让学生在阅读教学中加强知识的横向与纵向对比，通过学生的阅读能力和理解水平，扑捉小学生阅读的方向，同时把小学生语文阅读放在重要的位置上。小学语文阅读教学浅议论文原稿。课上教师繁琐的讲解提问解答，却不见学生的读书行有效的对话和交流。老师对学生进行的阅读练习多数来源于书本，但是长时间的进行书本的抽象阅读是非常枯燥的，老师要利用多媒体让学生进入阅读情景，激发学生的阅读兴趣。例如，在小学语文教学中，需要我们教师紧紧抓住阅读教学这重要环节，让阅读成为语文教学的最主要的阵地在阅读教学中要体现人文精神阅读是是种超越时间和空间的对话。教学中教师很多疑惑，教师可以使用多媒体制作出图文并茂，通过动画的形式让学生准确地理解课文所表达的内容，从而正确地分析和总结文章内容。努力培养和锻炼学生写作能力对文本的阅读之后研究。关键词苏州评多年教学实践，谈谈自己几点不成熟的想法。在阅读中学会思考和感悟引导学生逐渐积累丰富的语言，并小学语文阅读教学浅议论文原稿对丑小鸭进行学习的时候，利用多媒体播放丑小鸭变成美丽的天鹅的过程......”。

8、“.....有助于提高学生对文章的理解，从而在阅读中逐渐锻研究学生在课堂上生机勃勃活力无限的学习活动，不断扑捉学生学习过程中的闪光点，师生要建立种平等民主的关系。阅读教学的过程应引导学生注重文本对话和情感交流的过程，与学生教师可以让学生针对文章优美的句子以及文章背后所蕴含的意蕴进行认真的剖析，对文本的阅读之外进行认真的反思，让学生在提高阅读能力的同时，实现多方面能力的全面提高。综上所创设有趣的教学情境教师在开展阅读教学中，应精心创设有趣的教学情境，使学生在自由的课堂氛围中开展够提起学生的阅读兴趣也增加了学生的写作能力。除了根据课堂的内容让学生写作，教师也可以让学生读些课外的书籍，在阅读完以后让学生写读后感，定期的进行检查，要鼓励学生多用些好的句子，也要鼓励学生的方法，把原本枯燥无味的内容让学生变得有兴趣去阅读，并且让他们自己积极的写作表达出自己的看法。例如在学习雅鲁藏布大峡谷这文中，作者首先就开始描写峡谷的深度，高度。这些数字化的东西会让学生觉得很枯，从小学语文的阅读与写作的实际出发，在小学语文的教学中，将阅读与写作相结合......”。

9、“.....提高学生的学习效率。本篇文章论述了小学语文教学中阅读与写作环节的有效开展与链接。浅论小学语文时遇到难懂的词语或是句子时，就让他们勾画出来，阅读完毕之后再提出自己的疑问。关键词阅读写作小学语文拥有丰富的阅读经验与写作能力的提升可以提高学生的语文素养，同时也是学生获取知识表达知识的个重要途浅论小学语文教学中阅读和写作环节的有效开展与链接论文原稿在语文的教学过程中培养学生的阅读能力是很必要的，因此，想要通过阅读获得信息是需要些方法的，例如在小学生阅读时可以让他们边阅读边思考。但前提是学生在阅读时要让他们先要了解要怎么思考，思考的是什么问力学生在写作时般都是根据自己内心的想法所写，但是学生所写的内容并不定就具有逻辑性。在写作时不仅要求学生有广阔的视野，还要求学生写的文章上下内容要连贯。所以教师在学生平时的写作练习时就要培养学生的作者在写作时的想法。学生在理解段落与句子时，也就更加容易。教师可以让学生在课文中找出优美的词语与句子，把他们记录下来之后，将这些句子和词语串联起来，形成段话。教师在让学生练习说话时，可以添加些修作的人也定会喜欢阅读......”。