1、“.....有的学生提出的问题，甚至与教学内容没有关联，只要他们不是有心扰乱课堂，我都会为他的大胆点赞。这样的鼓励奖励机制有如何在小学数学教学中培养学生质疑能力论文原稿只要有思维，学生就有质疑的能力。可是往往学生这种质疑能力的培养的到了老师的镇压，学生就不在举手质疑。再次公开课上，名同学手举得很高，当老师点他的名字时，他说我不是这样算的，我有开课压堂，让学生坐下说课后在算......”。

2、“.....她还会让这名学生把他的算法说出来分享给大家吗于是我觉得培养学生的质疑能力，应该建立在师生良好的关系学生有良好的质疑能力，学习数学的兴趣会更浓，学习数学的积极性会更高。数学学科是门枯燥而又神秘的学科，小学生对数学的学习既觉得神奇，又觉得乏味，如何让学生的思维活跃起来，学生的好关键词培养学生数学质疑能力小学数学课程标准强调数学是人类文化的重要组成部分......”。

3、“.....作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使情。摘要著名的德国科学家爱因斯坦说提出问题比解决问题更重要。是的，每项科学发明都是发明者因有疑问，才有发明创新的。如牛顿发出疑问苹果为什么会从树上掉下来，进而得出牛顿的地心引的长宽有什么關系可是有的学生就提出圆的面积可不可以转换成平行边形的面积梯形的面积来计算这样的思维，让我动容......”。

4、“.....需要教者的智慧引导培养。教材的主题图是学生学习数学知识的有力抓手，对本节课学习起着至关重要的作用。正所谓千个读者有千个哈姆雷特学生对信息图的理解千差万别，所以。如何在小学数学教学中培养学生质疑能力论文原稿。摘要著名的德国科学家爱因斯坦说提出问题比解决问题更重要。是的，每项科学发明都是发明者因有疑问，才有发明创新的。如牛顿发出疑问如何在小学数学教学中培养学生质疑能力论文原稿力......”。

5、“.....从而发明了瓦特的蒸汽机。每个人都有份宝贵的好奇心，如何使得这份好奇心得以保存，并且经过大脑提取信息发出质疑，需要教者的智慧引导培养。原因。学生对自己提出的问题，研究的异常开心，当得出结论是可以时，他们极为兴奋。有的学生对主题图的研究仅仅局限于图，可是有的学生会联想，会延伸到主题图外的数学问题，这是尤为可喜的面的不可替代的作用。培养学生理性思维就是要培养学生的质疑能力。学起源于思，思源于疑......”。

6、“.....学习数学的兴趣会更浓，学习数学的积极性会更高。数学学科是门枯燥而又神秘，又探究了转换成梯形的面积平行边形的面积来计算的过程，验证了他们的疑问，圆的面积是可以用梯形或平行边形的面积来计算的，同时研究为什么书上用长方形而不用梯形平行边来研究圆的面积的提出的问题也会各不相同。如在教学圆的面积。我让学生观察书上的主题图，问学生有什么疑问学生通过观察主题图提出圆的面积可以转化成长方形的面积来计算......”。

7、“.....进而得出牛顿的地心引力。如瓦特发出疑问壶盖为什么会往上窜，从而发明了瓦特的蒸汽机。每个人都有份宝贵的好奇心，如何使得这份好奇心得以保存，并且经过大学科，小学生对数学的学习既觉得神奇，又觉得乏味，如何让学生的思维活跃起来，学生的好奇心激发出来，质疑能力提高起来，教者践行践思，所感所悟乐于分享。根据学习内容......”。

8、“.....作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方的老师可以结束就会离开，她还会让这名学生把他的算法说出来分享给大家吗于是我觉得培养学生的质疑能力，应该建立在师生良好的关系上，让孩子说话，让孩子把话说完，即使他的疑问他的做法效地保证了学生的求知欲，提供了学生的质疑能力......”。

9、“.....培养学生质疑能力。只要有思维，学生就有质疑的能力。可是往往学生这种质疑能力的培养的到了老师的镇压，学生就不在举别的算法。如何在小学数学教学中培养学生质疑能力论文原稿。小学生都有争强好胜的心，都有为集体争得荣誉的强烈欲望。介于此，我在教学中为学生质疑设立了积分奖，分小组，要学生提出问，让孩子说话，让孩子把话说完，即使他的疑问他的做法不对我们也要留给他机会。让学生的胆子打起来，支持学生的表现欲望......”。