1、“.....让孩子亲自参与到语言情境中。大部分语言教学内容，如故事诗歌看图讲述等都是叙事性的，具有不同的背景人物及情节。在教学过程中，除利用挂图贴绒录音机等直观教具外，可通过创设情发展语言能力是幼儿期最重要的教育论文原稿，因为这种同伴间和师生间的相互交谈，可为幼儿提供语言交往和学习的机会，尽量在这种良好的语言教育氛围中，培养幼儿敢说爱说，把握好语言表达的机会。关键词幼儿教育语言能力情境创造发展策略岁是幼儿掌握语法理解抽象词汇良好愿望与建议......”。

2、“.....语言表达能力还不完善，甚至是不懂，作为教师更要多与孩子沟通，为他们创设自由表达自由发展和自由表现的机会。使到幼儿园少有压力少有拘束，心情舒畅，有话想说，有话敢说，在良好的气围营造良好的教育氛围是调节驱动幼儿内部动因的必要条件，它体现了师生心理上的沟通，关系上的平等，它有助于幼儿积极主动去发挥。教师对幼儿要关注多支持多肯定多接纳多信任多表扬多鼓励及多给他们自由发挥的空间。只有在幼变换各种形式引导孩子进行口语表达实践日常交谈中引导表达。生活是语言的源泉......”。

3、“.....又为他们创设了说话的情境。在日常生活中，可以利用幼儿来园，饭后离园等分散的时间，有计划地和幼儿交办幼儿园幼儿语言发展及教育现状研究太原师范学院学报，。善于利用日常教学中的情境。日常生活中常出現些突发的情景，教师可灵活抓住这些情景对幼儿进行随机教育。例如全班幼儿在上课时，忽然下起了大雨，于是可让幼儿说说情景的兴趣，就会兴致勃勃，嘴舌地谈起来了这种特定情景下的随机语言练习，幼儿印象特别深刻，特别喜欢说。引导孩子学会语言仿编。发展幼儿表达能力是进行语言教育的目的......”。

4、“.....要掌握定的语言结构园等分散的时间，有计划地和幼儿交谈，让他们说说看到的或听到的新鲜事，或有目的地提出些幼儿感兴趣的话题让他们说，与同伴交流。多带幼儿到外散步，谈自己的所见所闻，久而久之使幼儿积累口语表达的经验，培养表达的良好习的向同伴或教师讲述件事情。这时，教师不必加以阻止，可稍微在适应的时间给予提醒安全或其它注意的问题，因为这种同伴间和师生间的相互交谈，可为幼儿提供语言交往和学习的机会，尽量在这种良好的语言教育氛围中......”。

5、“.....启发幼儿对这些情景的兴趣，就会兴致勃勃，嘴舌地谈起来了这种特定情景下的随机语言练习，幼儿印象特别深刻，特别喜欢说。发展语言能力是幼儿期最重要的教育论文原稿。杂，从而熟悉和了解语言运用的规则，掌握语言的形式，最终达到发展口语表达能力的目的。参考文献郑月琴基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动学前教育研究，厉秀明童话剧在幼儿园语言教育中的应用研究山东师范大学，段丽红的幼儿更应给予关心与帮助。为此，教师应当经常性地参与幼儿的对话......”。

6、“.....尊重他们的良好愿望与建议，尤其是比较小的幼儿，语言表达能力还不完善，甚至是不懂，作为教师更要多与孩子沟通，为他们创设自由语言形式，幼儿才能自己组织语言正确地表达。幼儿思维具体形式，利用看中说，做中说，想中说的方法进行仿编活动，让幼儿感受了解语言的结构，仿照创造出新的语言内容，比如仿照故事编故事。这过程，幼儿由易到难，由简单到复。善于利用日常教学中的情境。日常生活中常出現些突发的情景，教师可灵活抓住这些情景对幼儿进行随机教育。例如全班幼儿在上课时，忽然下起了大雨......”。

7、“.....启发幼儿对这些敢说爱说，把握好语言表达的机会。变换各种形式引导孩子进行口语表达实践日常交谈中引导表达。生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。在日常生活中，可以利用幼儿来园，饭后离表达自由发展和自由表现的机会。使到幼儿园少有压力少有拘束，心情舒畅，有话想说，有话敢说，在良好的气氛中乐于交流敢于表达。例如幼儿午睡前或上床后他们会叽叽喳喳地讲话呼唤同伴，玩些小游戏等等，有的会请求教师帮助......”。

8、“.....教师对幼儿要关注多支持多肯定多接纳多信任多表扬多鼓励及多给他们自由发挥的空间。只有在幼儿从教师的态度中感受到教师的爱和自己的价值时，才能体验到听的乐趣和满足，才会获得说的勇气和自信，尤其是对少言寡策略岁是幼儿掌握语法理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期，这个时期的孩子正在上幼儿园。因此，发展语言能力是幼儿期最重要的教育，幼教工作者必须重视幼儿语言能力的培养。结合自己的幼教工作实践，我谈些自己对景激发幼儿学习的兴趣，把这些情景内容情景化，化静为动......”。

9、“.....如故事狐狸和兔子教学中，我引导幼儿先理解故事的内容，在此基础上，还用了简单的道具布臵了间房子，让幼儿分别戴上狐狸兔子小狗等头饰及综合语言能力开始形成的关键期，这个时期的孩子正在上幼儿园。因此，发展语言能力是幼儿期最重要的教育，幼教工作者必须重视幼儿语言能力的培养。结合自己的幼教工作实践，我谈些自己对发展幼儿语言能力的具体见解。发展语中乐于交流敢于表达。例如幼儿午睡前或上床后他们会叽叽喳喳地讲话呼唤同伴，玩些小游戏等等，有的会请求教师帮助......”。