1、“.....在情景教学模式下，教师需要充分利用多媒体设备，激发学生参与课堂的热情，了解学生的学习需求，进而在情感上引发共鸣，有利于学生更好的吸收课堂教学内容。由此可见，情景教学法就是通过初中语文写作教学中情景教学的应用浅析论文原稿高学生的创新能力，进而提升语文成绩。参考文献常清福试论情景教学在中学语文教学中的应用中国科教创新导刊，单彬彬试析情景教学在中学语文教学中的重要作用现代阅读教育版，徐炘浅论中学语文情景教学强专注力。同时......”。

2、“.....除此之外，也可以采取新的微课形式为学生进行重点段落，词汇短语的讲解，突出考试的重难点，提高学生应对考试的能力。结论在初中语文教学中，情景学生营造合适的体验氛围，或带领学生感受真实语境环境，结合多媒体等信息科技设备，提高学生对语文课程的兴趣，进而提升语文综合能力。积极使用新教学手段在进行情景教学中，教师应当充分调动身边的资源，为寫作与阅读衔接性较弱在初中语文教学中，写作与阅读往往作为两个独立的模块存在，教学衔接性较差......”。

3、“.....缺乏阅读课外书籍的机会。初中语文写作教学中情景教学的应用浅析论文原稿语文写作教学现状教学观念传统许多中学语文老师年龄较大，局限于传统的填鸭式教学模式，主张教师主讲，学生记录的学习模式，参照各种教辅书籍展开教学，没有考虑到学生的接收情况以及学习兴趣。例如，在写作学生小组进行角色扮演，帮助学生更好的理解童话的内涵，并且将自己的想法通过角色扮演的方式流露出来。例如，皇帝并没有励精图治治理国家，而是将精力花费在个人的爱好上，掷千金，因此......”。

4、“.....展示写作要求与具体内容，最后学生动笔完成作文，学生在写作过程中缺少真实情感的流露，课堂主体是教师而非学生。在这种教学模式下，学生的语文能力难以得到提高。情景教学法在初中程的兴趣，进而提升语文综合能力。寫作与阅读衔接性较弱在初中语文教学中，写作与阅读往往作为两个独立的模块存在，教学衔接性较差。初中学生的学习任务十分繁重，缺乏阅读课外书籍的机会......”。

5、“.....教师往往先进行优秀范文的讲解，展示写作要求与具体内容，最后学生动笔完成作文，学生在写作过程中缺少真实情感的流露，课堂主体是教师而非学生。在这种教学模式下，学生的语文能力难以得到提高。表示认可，代表了其虚伪的面貌敢于说真话的小孩子，代表了诚实与正直的风气。通过角色扮演，学生能够对不同人物的性格以及背后的含义掌握更加深刻。初中语文写作教学中情景教学的应用浅析论文原稿。初中学语文情景教学强势里的课堂精讲中华活页文选......”。

6、“.....。摘要在新课标改革的推动下，中学语文教学呈现出新的特点，教师积极应用新的教育模式，吸引学生不同角色的角度来讨论对此作为的看法，包括皇帝的大臣性格忠厚老成，形象鲜明，代表了国家的中层领导阶级形象两个骗子联合行骗并受到皇帝的褒奖，代表了社会对不良风气的纵容普通老百姓追随皇帝，对皇帝的新语文写作教学中的应用再现经典情景在初中语文教学中应用情景教学法，首先应当通过经典情景再现的方式，如分角色扮演来进行表演。例如，在人教版年级教材中......”。

7、“.....教师可以安排不同的现状教学观念传统许多中学语文老师年龄较大，局限于传统的填鸭式教学模式，主张教师主讲，学生记录的学习模式，参照各种教辅书籍展开教学，没有考虑到学生的接收情况以及学习兴趣。例如，在写作教学中，教师动参与课堂，情景教学法得到了广泛的使用。在语文阅读与写作教学中，教师应当充分发挥情景教学法优势，为学生营造合适的体验氛围，或带领学生感受真实语境环境，结合多媒体等信息科技设备......”。

8、“.....旨在提高学生的创新能力，进而提升语文成绩。参考文献常清福试论情景教学在中学语文教学中的应用中国科教创新导刊，单彬彬试析情景教学在中学语文教学中的重要作用现代阅读教育版，徐炘浅论中趣，提高学生参与专注力。同时，也可以通过音乐等手段为学生提供良好的氛围。除此之外，也可以采取新的微课形式为学生进行重点段落，词汇短语的讲解，突出考试的重难点，提高学生应对考试的能力。结论在初中身临其境的教学方式，让学生体验互动......”。

9、“.....初中语文写作教学中情景教学的应用浅析论文原稿。积极使用新教学手段在进行情景教学中，教师应当充分调势里的课堂精讲中华活页文选，薛忱情景教学在中学语文小说教学中的应用分析小作家选刊，。情景教学概述情景教学是近年来创新流行度较高的教学形式，使用具体的场景，将教学内容结合到情景场景中，使得教教学法能够帮助教师丰富课堂内容，激发学生写作的积极性，在真实或构建的情景中，表达自己内心的情感。相比于传统的教学模式......”。