1、“.....大部分学生将科研等同于社会调查或读书报告，对科研的认识高度不够。没有认识到科研中的精髓即探索精神，这以科研项目为依托的跨学科培养复合型中医药人才论文原稿生分为若干小组，由相关学科的多名教师联合指导，以培养学生对实际问题的解决能力。以科研项目为依托的跨学科培养复合型中医药人才论文原稿。将学生设定为主角，提高他们的参与度任何件事情想要成功都离不开知识单向流动，忽视了对学生好奇心和想象力的激发，学生被动学习的现象较为普遍，学生缺乏思考能力......”。

2、“.....加强实践教学环节，重视科研训练加强学生的实践训练，安排些与科学技术同步发展的实的基础，从而为各学科知识的融会贯通提供条件，增强人才对社会需求的适应性。按大类招生的意义在于，通过对学科专业的学习和了解，学生结合自己的兴趣特长，再在院系范围内自主选择专业，从而形成交叉复合的独利用科研项目培养中医药复合型人才的优势各大高校培养复合型人才的方式人们对高校复合型人才培养的认识上也存在着各种不同见解......”。

3、“.....主要体现于以下几种方医药人才培养长期以来重视知识的传承，却不重视创新精神和能力的培养，尤其是师承教育在中医药教育上占据着渊远的历史，大多数教学过程以课堂教学为主以教材为主以教师为主，不能做到因材施教，学生处于被动的位学生处于被动的位置。教师灌堂式的教学方法，不重视思维能力训练，导致学生对新事物不敏锐，缺乏创新意识，创新能力不强，思维方式以模仿型再现型为主。以科研项目为依托的跨学科培养复合型中医药人才论文原稿学习而知识面狭窄的弊端......”。

4、“.....这种招生方式是国际高等教育发展的趋势。关键词科研项目跨学科培养复合型中医药人才中医药人才培养现状随着科技的进步，中医药要跟上时代的步伐，需要合性大学根据我国教育发展的实际情况推行的项重大教学改革就是按学科大类招生，充分利用学校的学科资源优势，打通相邻专业的基础课，增大课程覆盖面，使学生具备较宽的知识面和扎实的基础，从而为各学科知识的融以科研项目为依托的跨学科培养复合型中医药人才论文原稿。教师灌堂式的教学方法......”。

5、“.....缺乏创新意识，创新能力不强，思维方式以模仿型再现型为主。以科研项目为依托的跨学科培养复合型中医药人才论文原稿。会适应能力，强化学校课程与知识世界的动态联系，为学生今后的全面发展奠定基础。关键词科研项目跨学科培养复合型中医药人才中医药人才培养现状随着科技的进步，中医药要跟上时代的步伐，需要综合性人才。而我国主学习能力直以来，高校上课的方式都是课堂讲授为主知识单向流动，忽视了对学生好奇心和想象力的激发，学生被动学习的现象较为普遍......”。

6、“.....不会利用已学知识解决问题。利用科研项目培养中医药复合型。开设全校性公共选修课公共选修课是指高校向全校各专业学生开设的跨学科跨专业可自由选择的课程。开设全校性公共选修课可以拓展学生的知识技能，发展学生的特长兴趣，培养学生的综合素质创新能力，提高学生的社合性人才。而我国中医药人才培养长期以来重视知识的传承，却不重视创新精神和能力的培养，尤其是师承教育在中医药教育上占据着渊远的历史，大多数教学过程以课堂教学为主以教材为主以教师为主......”。

7、“.....增强人才对社会需求的适应性。按大类招生的意义在于，通过对学科专业的学习和了解，学生结合自己的兴趣特长，再在院系范围内自主选择专业，从而形成交叉复合的独特知识结构，避免学生过早进入专业人才的优势各大高校培养复合型人才的方式人们对高校复合型人才培养的认识上也存在着各种不同见解，目前各大高校都在摸索适合自身发展的复合型人才培养的方式。主要体现于以下几种方式拓宽专业基础......”。

8、“.....为人才培养提供良好的实践基地。在实践教学环节中，对于个实际项目，可将学生分为若干小组，由相关学科的多名教师联合指导，以培养学生对实际问题的解决能力。重视校园文化，培养学生托，创建中医药创新人才培养基地基础医学教育，基金项目年度湖南省教育科学十规划课题年度湖南中医药大学本科教学质量与教学改革工程项目年湖南中医药大学本科教学质量与教学改革工程项目湖南省普通高校十专业认识层面会导致大部分学生对科研项目的投入不够......”。

9、“.....在本科阶段用科研项目进行培养可以尽早熏陶他们以培养科研素养。参考文献李怀良以科研项目为依托的跨学科复合型人观上的能动性。利用科研项目来培养学生，就是将他们设为了主角，他们必须要自己去探索和发现。这也是科研项目不同于教学实验的地方。科研项目更像是为学生提供了个可以发挥自己想法的舞台。培养学生对于科研的正验内容，使高校科技成果转化为高校的科技工作。此外，高校要从各种角度来考虑人才的培养，使产学研相结合，同时要重视校企之间的合作......”。