1、“.....也解能力，增强思维的灵活性。但是，培养学生的阅读能力并不容易，尤其是山区的羌族小学生，受客观条件的限制和多种因素的影响，他们的汉语水平差，学习语文困难大，阅读习惯不好，阅读理解能力很差，严重影响了他们今后的发展提高羌族地区小学生的阅读能力论文原稿，多读些书。提高羌族地区小学生的阅读能力论文原稿。在教学中尊重学生语文教学中，我们要加强学生在阅读中的主体地位和教师的引领指导作用。教师应该引领指导羌族学生阅读，以学生的自主阅读为主，目的是发展学生的语文山区的羌族小学生......”。

2、“.....他们的汉语水平差，学习语文困难大，阅读习惯不好，阅读理解能力很差，严重影响了他们今后的发展。而在我们这些偏远山区，学校的羌族学生居多，有的甚至全班都是，家长文本教师学生的相互对话中，让学生充分说出他的所思所感所悟所疑。问题让学生去提，让学生去议，答案让学生去辩，结论让学生去得。在长期的语文教学中，我深感羌民族山区小学语文教学中的阅读教学的不易，常常为之困惑苦恼，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯因为环境的影响，学生学习的兴趣不浓......”。

3、“.....阅读兴趣无从谈起。这个因素大大加大了我们语文教学的难度。但我们又不能不加理会，语文教学中，教师必须用自己智羌文化得以继承与发展。语文课是要读的，多读书是羌族学生学好语文的关键，语文教师要引导学生走进文字的世界，让学生在语言文字塑造的美的享受语文。给羌族学生上阅读课，我们可以把羌族的文化知识变成故事让学生阅读。比如生课外阅读虽说条件有限，但好奇的心是无限的，每个孩子都有颗探寻世界的水晶心。我们要努力地去呵护他们。地处山区，交通不便，但我们也可以想些办法，多给学生找些课外读物......”。

4、“.....丰富他们的课余生活，拓展己喜欢的方式来学习，让他们把不同的看法独特的见解都表述出来，从而使每个学生获得最大限度的发展。只要他们能言之有理，我们就尊重他们，不定要用个标准答案去衡量他们阅读理解，用同个标准去评价他们的阅读能力。教学中教如，神话故事和寓言故事有火的来历星灯棒老怕店老板自讨苦吃的狐狸爱夸海口的青蛙等。利用故事的趣味性，让学生来了解学习，他们非常感兴趣，阅读时很投入，自然效果也非常好。尊重学生的个性，多加鼓励阅读教学中......”。

5、“.....神话故事和寓言故事有火的来历星灯棒老怕店老板自讨苦吃的狐狸爱夸海口的青蛙等。利用故事的趣味性，让学生来了解学习，他们非常感兴趣，阅读时很投入，自然效果也非常好。提高羌族地区小学生的阅读能力论文原稿。点影响学生的学习，同样它也是滋润学生的心灵的雨露。我们要积极研究校本教材，将羌民族的特色文化与我们的语文教学相结合，来激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。这样，既可以增强学生学习语文的动力，又可以使传统的特点影响学生的学习，同样它也是滋润学生的心灵的雨露。我们要积极研究校本教材......”。

6、“.....来激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。这样，既可以增强学生学习语文的动力，又可以使传统他们的视野，陶冶他们的情操，让他们不必重复父母的老路，走得更远，走得更好。我们可以开展些读书会，让学生分享他们的读书经验与体会，以提高他们的阅读能力研究校本教材，因材施教羌民族地区的语文课，不能只让民族特师要创设情境让学生能够而且喜欢大胆地发表自己的观点和见解，这样有利于调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。对于学生的见解，只要有合理的地方......”。

7、“.....以激发他们的阅读兴趣，增强他们的信心。引导学引领学生走进其中，去解读去品味去领悟。在教法上少些条条框框，多些天性与创新。学生在情绪兴趣思维等很多方面都存在着差异，这种方法适合这部分学生，但不定适合所有的学生。所以我们在教给阅读方法的时候，应允许学生用自的羌文化得以继承与发展。语文课是要读的，多读书是羌族学生学好语文的关键，语文教师要引导学生走进文字的世界，让学生在语言文字塑造的美的享受语文。给羌族学生上阅读课，我们可以把羌族的文化知识变成故事让学生阅读......”。

8、“.....来激发学生对文章阅读的兴趣。在文本教师学生的相互对话中，让学生充分说出他的所思所感所悟所疑。问题让学生去提，让学生去议，答案让学生去辩，结论让学生去得。研究校本教材，因材施教羌民族地区的语文课，不能只让民族因此不断学习探索，希冀找出新的方法。激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯因为环境的影响，学生学习的兴趣不浓，有的直接是被老师求了留下来的，阅读兴趣无从谈起。这个因素大大加大了我们语文教学的难度。但我们又不能不。而在我们这些偏远山区，学校的羌族学生居多......”。

9、“.....家长不够重视孩子的学习。家长的文化水平不高，生活压力大，所以，重视孩子的学习并给予指导就成为不可能的事了。语文教师不仅要激发学生阅读的兴趣，提高他综合阅读能力，借助各种常用的阅读技能，在整体感悟理清思路体验情境把握意蕴品味语言鉴赏评价等方面进行指导。关键词羌族地区小学生阅读能力语文是我们学习其他学科的基础，阅读又是这基础中的基础，它可以提升学生的阅读理不够重视孩子的学习。家长的文化水平不高，生活压力大，所以，重视孩子的学习并给予指导就成为不可能的事了......”。