1、“.....从而为聋生语文能力的全面发展奠定良好的基础。参考文献游丽燕利用现代技术，提高聋班语文教学效果小学教学参考，年，期关注聋生提高聋生语文教学的有效性论文原稿要给学生留有思维的时间与空间。富有挑战性的问题能够锻炼聋生的思维能力，并激发他们的个性思维。因此，老师在布置问题给聋生进行思考时，不能因为怕他們回答不出来而设计成没有思考性的直白问题，。本文就聋生的语文教学谈谈自己的认识......”。

2、“.....我认为语文教师也应该学习手语，这样才能更好地理解学生表达的意思。当然，这只是其中的个途径，教学中，我们年级就要以阅读教学为主，而不再对字词进行指导。我们需要根据班上学生字词较差的特点，多花些时间，多用些有趣的识字方法，提高学生的兴趣，以增强字词教学的效果，提高学生的认字识词的水平。在此灵活设计教学内容了解学生的兴趣与需求所在，是为了更好地对他们进行引导。那我们在语文教学中就不能死板地照着教材来教学......”。

3、“.....而我们的学生却又那么多，自然无法真正地适合每位学生。更体现了教师以组织者引导者参与者的身份，我们虽在课堂中，但学生才是学习的主体，他们起着主要作用。我们在运用多媒体的时候，还要注意我们的教学目标与重难点，不能只为了有趣而流于形式。提高聋作业，还要因材施助因材施改因材施考因材施分，使每个聋生都能在原有的基础上获得成功与发展，从而达到有效的教学目标。积极引入多媒体教学多媒体技术拥有生动形象的特点......”。

4、“.....以便更好地适用于大部分学生。如，班级中的学生字词基础差点，我们在教学中就不能按照我们的教学目标来，认为高年级就要以阅读教学为主，而不再对字词进行指导。我们需要根据班上学生字们的教育效果受到严重影响，但我们却不能因此而止步。要进步就必须提高我们教学的有效性。本文就聋生的语文教学谈谈自己的认识。灵活设计教学内容了解学生的兴趣与需求所在......”。

5、“.....不仅要依据聋生的差异性来选择教学方法布置作业，还要因材施助因材施改因材施考因材施分，使每个聋生都能在原有的基础上获得成功与发展，从而达到有效的教学目标。媒体技术的处理，整合成适于聋生接受能力的知识，诱导聋生积极进入文本，理解文本内容。运用多媒体技术时，教师不能做个旁观者，我们必须要认真地对学生进行观察，及时进行引导。其实，多媒体技术应给聋生留下独立思考的时间，不能为图热闹而催促学生立即做出回答。对聋生的语文教学中......”。

6、“.....多运用多媒体技术，注重与学生的交流沟通，就可以与聋生同开展快乐的语文学习活动加具体直观，还可以通过多种感官刺激学生的神经，让枯燥乏味的聋校语文教学活动活跃起来。语文教学中，我们要充分利用多媒体的这种优势，把那些抽象的概念难以理解的知识点无法细说的些情景，通过多词较差的特点，多花些时间，多用些有趣的识字方法，提高学生的兴趣，以增强字词教学的效果，提高学生的认字识词的水平。在此基础之上，我们再加强阅读教学......”。

7、“.....那我们在语文教学中就不能死板地照着教材来教学。教材只有个版本，而我们的学生却又那么多，自然无法真正地适合每位学生。但是，我们的老师在教学的时候，可以灵活地运用教材中的内容，自己进行，提升聋班语文课堂教学的有效性，从而为聋生语文能力的全面发展奠定良好的基础。参考文献游丽燕利用现代技术，提高聋班语文教学效果小学教学参考，年，期摘要特殊教育因为学生的特殊性......”。

8、“.....富有挑战性的问题能够锻炼聋生的思维能力，并激发他们的个性思维。因此，老师在布置问题给聋生进行思考时，不能因为怕他們回答不出来而设计成没有思考性的直白问题，而要注意问题的思维空间，并论文原稿。为了切实解决聋生在沟通与交往方面存在的问题，我认为语文教师也应该学习手语，这样才能更好地理解学生表达的意思。当然，这只是其中的个途径，教学中，我们要坚持多元沟通，要坚持手势学习兴趣人们常说兴趣是学习的动力......”。

9、“.....可是，对于聋生来说，他们不像听力正常的孩子那样善于表达，我们激发他们的学习兴趣就要难些。我认为要想提高我们语文教而要注意问题的思维空间，并要给聋生留下独立思考的时间，不能为图热闹而催促学生立即做出回答。对聋生的语文教学中，只要我们努力优化教学设计，多运用多媒体技术，注重与学生的交流沟通，就可以与要坚持多元沟通，要坚持手势语手指语口语书面语表情姿势等多种交流方法的运用要充分运用聋生的视觉感知觉等优势特点......”。