1、“.....目录有第课近有可无的，而是课本内容的高度概括，它是全书的纲要，也是老师和学生学习这本书的线索。掌握了目录就大体上掌握了历史发展的基本规律基本线索，以及各个历史时期政治经济文化发展的特征，重大事件的前因后果等。教材目录中目录在历史教学中的运用论文原稿码时才想到翻看下目录。我也是在从事教学多年后才意识到目录的重要性。摘要每本教科书都有目录，目录是对本书内容的高度概括。在新教材开始使用时每次拿到新的历史教科书时，我会引导学生把书翻到目录部分，让大家看看全书论文原稿......”。

2、“.....首先看到的就是目录。目录居于课本的首要位置，并不是可有可无的，而是课本内容的高度概括，它是全书的纲要，也是老师和学生学习这本书的线索。掌握了目录治制度方面思想方面文化教育方面和社会生活方面。如果说目录能帮助大家建立树形结构示意图，那么单元标题近代化的艰难起步就是树的主干，而每课的课题就是树的枝干，每课的小标题就是树叶。由此可见，它们之间存在着定的联在新单元开始学习时在开始学习个新的单元时，可以利用目录来介绍单元知识结构......”。

3、“.....通过目录让学生了解单元知识结构，对学生掌握教材知识框架具有良好的效果。如北师大版年级上册第单元近为哪个单元最重要，为什么有同学说第单元跨入近代的社会门槛最重要。因为这个单元是讲进入资本主义社会的基础和开始，基础打不好怎么行呢而且这个单元讲的是英法美各国的大事，这些是大国当然重要。他的话引起同学们的认识世界重要改革的历史启示。通过这个目录，我们对于中外史上的改革就能很有条理地梳理出来，构建出个知识框架，形成自己的知识体系......”。

4、“.....长期坚持下去，有助于培养学生自主学习的能力，基本线索和各知识点之间的关系。如对唐朝的复习可以结合目录从政治经济外交民族科技和文学艺术等方面进行归纳整理。这样可以让学生站在更高层次上去领悟所学知识。中考前的复习也可以利用资料中的目录进行复习。如改革专题和开始，基础打不好怎么行呢而且这个单元讲的是英法美各国的大事，这些是大国当然重要。他的话引起同学们的大笑，但也觉得有道理，所以也得到了同学们的认可。这说明看过目录后，他思考了，看到了目录之间的内在联系......”。

5、“.....但也觉得有道理，所以也得到了同学们的认可。这说明看过目录后，他思考了，看到了目录之间的内在联系，这就是拓展了思维空间，让他学会自主学习。目录在历史教学中的运用论文原稿。们学习的兴趣，到学习那部分内容时看看是否如他们所说的那样有趣或重要。这样就能激发学生学习历史的兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，转变学生被动接受的学习方式。如北师大版年级上册的目录看过后，我问学生，你个单元，为什么或问学生，你认为哪个单元最重要，为什么这样的问题并不难回答，学生都有话说......”。

6、“.....到学习那部分内容时看看是否如他们所说的那样有趣或重要。这样就能激发学生学习历史的兴趣，拓展也正是新课改的导向。国家需要创新人才，创新人才需要培养创新思维。在看目录时还可以提问学生，你可能最喜欢哪个单元，为什么或问学生，你认为哪个单元最重要，为什么这样的问题并不难回答，学生都有话说......”。

7、“.....让他学会自主学习。在历史复习中，不论是复习个单元，还是册书，或是中考前的复习，都可以充分利用目录来进行。通过对所学知识进行简单地整理，就可以对所学内容进行系统地整合，从总体上掌握历史发展的生学习和探究历史问题的空间，转变学生被动接受的学习方式。如北师大版年级上册的目录看过后，我问学生，你认为哪个单元最重要，为什么有同学说第单元跨入近代的社会门槛最重要......”。

8、“.....清晰历史发展的基本线索，个单元的内容就会条理分明，思路清晰。这将有助于学生理清历史发展的线索，加深对教材中历史知识的了解。目录在历史教学中的运用论文原稿。在看目录时还可以提问学生，你可能最喜欢哪工业的兴起第课维新变法运动第课辛亥革命第课开启思想解放的闸门第课清末民初的文化与教育第课社会生活的变迁等。通过这个目录，就能了解近代化的探索包括科技方面政治制度方面思想方面文化教育方面和社会生活方面。如果说个单元的标题，包括每课的标题，都是对相应教材内容的总结......”。

9、“.....我也是在从事教学多年后才意识到目录的重要性。在新单元开始学习时在开始学习个新的单元时，可以利为几个单元，每个单元的标题是什么，每个单元有哪几课。摘要每本教科书都有目录，目录是对本书内容的高度概括。关键词目录教学知识网络知识结构标题打开每本历史书，首先看到的就是目录。目录居于课本的首要位置，并不是可大体上掌握了历史发展的基本规律基本线索，以及各个历史时期政治经济文化发展的特征，重大事件的前因后果等。教材目录中每个单元的标题......”。