1、“.....球类运动如篮球，排球，足球，从单个动作教学由开始到结束算练习时间，教学比赛则整个过程为练习时课堂教学欲有效运动密度应相宜论文原稿材限制练习密度可以安排在左右，安排太高需要增加器材，教师指导帮助减少安全性就下降了。利用不同运动项目适宜的练习密度，我们可以用其来指导我们课堂教学或者去评价堂体育课，都算练习时间，但时间不宜太长，因为学生处于身体发育期太大不以利学生身心健康......”。

2、“.....则练习密度可以控制在左右，跑组分秒，休息分钟，这样间隔密度比较合理。球体育课堂教学应根据教材的性质内容技术学生特点及教学条件来合理地安排各项活动时间与分量，使堂体育课更加合理和充分地利用。浙江省中小学体育与健康必学内容看，主要包括田径类摘要练习密度也称，堂体育实践课练习密度小，学生练习的时间就少......”。

3、“.....练习密度太大就会造成损害学项运动技能所花时间和练习次数是不样，在教学中要关注差异化教学，分层教学，教师所采用的教学方法合理性，讲解示范的有效性，评价的语言艺术，都对学生学习运动技能产生影响。小学生平均心率次分，平均练习密度，主教材练习密度要达到左右，如果能按照这些数据组织教学，学生的心身就会得到健康发展，也是教师教学任务合理地有效的完成的关键......”。

4、“.....。运动密度往往和运动强度联系在起构成运动负荷，在年代到新课改之前，体育课的平均心率和練习密度是检验堂体育课好坏的重要指标，如今更多关注学生不同个体学生的差异，不同能力的学生在掌握项运动技能所花时间和练习次数是不样，在教学中要关注差异化教学，分层教学，教师所采用的教学方法合理性，讲解示范的有效性，评价的课堂教学欲有效运动密度应相宜论文原稿这就要求教师认真解读新课标，做到教什么......”。

5、“.....参考文献曲宗湖杨文轩现代社会与学校体育北京人民体育出版社，体育与体育与健康课程与教学论杭州浙江教育出版社，。反复练习，而练习的次数需要经过大量的实践和研究才能得到科学的数量范围，作为线教师从事教学几十年的积累，已经具备定经验，但还需考虑不同个体学生的差异，不同能力的学生在掌体育课更加合理和充分地利用。课堂教学欲有效运动密度应相宜论文原稿。当然合理的练习密度只是个范围......”。

6、“.....不同类型课有所调整。每项运动技能的掌握和学习效运动密度应相宜论文原稿。当然合理的练习密度只是个范围，要根据学生情况气候，不同类型课有所调整。每项运动技能的掌握和学习都有遵循运动技能形成规律，方面要有定量的身心发展，兴趣爱好，和社会适应等，但如何把握体育课堂教学的核心，运动技能的学习，又不得不提到运动密度，它是保证学习运动技能的基础。浙江省中小学体育与健康教学建议里......”。

7、“.....都对学生学习运动技能产生影响。这就要求教师认真解读新课标，做到教什么，怎么教。参考文献曲宗湖杨文轩现代社会与学校体育北京人民体育出版社，体育与体育与健康课程与有遵循运动技能形成规律，方面要有定量的反复练习，而练习的次数需要经过大量的实践和研究才能得到科学的数量范围，作为线教师从事教学几十年的积累，已经具备定经验......”。

8、“.....从而使课堂教学更加有效合理。关键词运动密度体育课堂教学有效前言体育课堂教学应根据教材的性质内容技术学生特点及教学条件来合理地安排各项活动时间与分量，使堂距离跑如米，则练习密度可以控制在左右，跑组分秒，休息分钟，这样间隔密度比较合理。摘要练习密度也称，堂体育实践课练习密度小，学生练习的时间就少，练习时间少了就不能更好地。游戏活动整个过程都算做练习时间......”。

9、“.....主要包括田径类体操类，球类不同项目中练习密度要求不样。田径项目中短跑练习密度通常要大点，是比较合理如排球正面双手下手垫球，考虑班级人数准备器材时候，器材充足人球，不足最少人球，因为人组抛垫，练习密度比较合理，人组练习密度就小了，再如篮球运球，人球比较合理，人球，运运动如篮球，排球，足球，从单个动作教学由开始到结束算练习时间，教学比赛则整个过程为练习时间......”。