1、“.....女，潍坊医学院副教授，法学硕士，多年从事法学教师时移世易，及时调整思路，教学设计注重学教并重，坚持以学生为中心，突出教师的导学和助学作用。加强法学课程教学设计的创新性研究法学学科体系建设对于法治人才培养至关重要，其中法学课程体系建设作为应用型法学人才培养的基础，其创新是法学教学改革的的核心和前提。而课程体系的创新集中体现在课堂教学的设计上。在教学设计中......”。

2、“.....关键词法学教学课程体系形成性评价评价模式年月，习近平在考察中国政法大学时指出，全面推进依法治国是项长期而重大的历史任务，要坚持中国特色社会主义法治道路，坚持以马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，立德树人，德法兼修，培养大批高素质法治人才。同时强调，法学学科是实践性很强的学科，法学教育要处理好知识教学和实践教学的关数将课程的部分章节内容分成十个左右小题目，明确要求学生可自由组合进行分组，但是每组人数不得超过人，以确保能够发挥每位学生的主观性和能动性。教师般会在学期初期，就会提前告知学生布臵好该内容，具体实施会在学期中后阶段，以此预留给学生充足的准备时间......”。

3、“.....以学生为中心的法学教学改革模式研究论文原稿。摘要近年来，中国高等法学创设新型互动式教学模式，强化网络教学资源的支撑目前，世界各国的法学教学模式主要有两种类型种是以英美法系为代表的实践型模式，该模式将法学教育设臵于研究生阶段，以案例教学专题研讨模拟辩论为特点另种是以大陆法系的德法为代表的学术型模式，这类国家般在本科设臵法学专业，不要求学生具有其他学科的知识背景，着重对法学理论和立法原理等基础性知识进行进，掌握新时代的网络技术，充分发挥教师的引领作用，在教学设计和组织中始终贯彻以学生为主体，教师为主导的教学理念。在法学教学实践中，针对我校法学教学的课程定位，将课程教学设计的总体思路确定为教学对象的分析教学目标的制订教学内容的确定教学策略的选择教学评价的设定。即首先从分析作为教学对象的学生出发，根据教学对象的需求和特点，包括密码，学生可根据自己需要自行下载......”。

4、“.....学生手中如有相关的最新资料和前沿探讨，也可自由上传，实现师生之间学生之间双向共享，彻底打破传统的由教师向学生单向传递知识和资料的模式。实践证明，上述方式不仅使教師与学生之间更好地了解和沟通，还激发了学生主动学习的积极性，营造了人人积极关注前沿问题搜索最新资料的氛围，也促使了学生知识面的拓宽和理个体特点和群体特点，学科特点和知识特点，进行综合衡量之后，制订符合时宜的教学目标，进而选择实施多样化切实可行的教学策略，最后通过以形成性评价为代表的教学评价体系检验是否实现了最初设定的教学目标，在下个教学过程中进步修正和完善。通过这样个回环的模式，创新每门课程的教学设计，统筹全局，加强和完善法学学科体系建设。其次，强化网络教学资源的能动性。教师般会在学期初期，就会提前告知学生布臵好该内容，具体实施会在学期中后阶段，以此预留给学生充足的准备时间，提高学生学习兴趣在整个教学过程中......”。

5、“.....现代教育强调以学生为中心学生自主学习为主的教育观念，目前，各高校的课堂教学基本上都是采用形式的多媒体教学，这就要求教师在多媒体教学环境下更要切实转变观念，与时俱以学生为中心的法学教学改革模式研究论文原稿个体特点和群体特点，学科特点和知识特点，进行综合衡量之后，制订符合时宜的教学目标，进而选择实施多样化切实可行的教学策略，最后通过以形成性评价为代表的教学评价体系检验是否实现了最初设定的教学目标，在下个教学过程中进步修正和完善。通过这样个回环的模式，创新每门课程的教学设计，统筹全局，加强和完善法学学科体系建设。性评价并重转变强调对学生学习方法的诊断与分析功能强调激励学生的学习热情和内在学习动力。以学生为中心的法学教学改革模式研究论文原稿。在整个教学过程中，教师属于引导者，现代教育强调以学生为中心学生自主学习为主的教育观念，目前......”。

6、“.....这就要求教师在多媒体教学环境下更要切实转变观念，与时俱式将法学教育设臵于研究生阶段，以案例教学专题研讨模拟辩论为特点另种是以大陆法系的德法为代表的学术型模式，这类国家般在本科设臵法学专业，不要求学生具有其他学科的知识背景，着重对法学理论和立法原理等基础性知识进行讲授。我国目前在法学教育模式上存在法学教学内容陈旧，课程设臵僵化，法学教学形式与方法以单的讲授式为主，缺乏互动性等问题，因此笔论联系实际方法的培养。设计多元评价标准，建立质量保证体系本科法学专业实践类课程教学是种全新的互动体验式教学，易于调动学生的学习兴趣，在不断提高法律职业技能的同时，也有助于学生加强对专业理论知识的理解和转化能力。相应地，为配合上述互动式教学模式，在评价体系方面也需要进行改革，即从重视学习结果的终结性评价向重视学习过程的形成性评价和终结支撑主要体现在建立网络答疑平台。第......”。

7、“.....在教师和学生之间搭建个互动的平台，学生可以将学习问题自编案例等发至上述网络联系方式，任课教师可以通过这些技术答疑，还可将通过这种方式收集的有代表性的问题和较好的案例在班上讲解。第，建立为每级学生建立个公共邮箱，教师把最新的法律法规和法学学习资料上传，告知学进，掌握新时代的网络技术，充分发挥教师的引领作用，在教学设计和组织中始终贯彻以学生为主体，教师为主导的教学理念。在法学教学实践中，针对我校法学教学的课程定位，将课程教学设计的总体思路确定为教学对象的分析教学目标的制订教学内容的确定教学策略的选择教学评价的设定。即首先从分析作为教学对象的学生出发，根据教学对象的需求和特点，包括认为改进的根本还是应该落实到法学教育的课堂改革上，为此，方面尝试开展新型互动式教学模式，方面强化网络教学资源的支撑。首先......”。

8、“.....根据课程内容和教学目标以及具体每级的学生人数将课程的部分章节内容分成十个左右小题目，明确要求学生可自由组合进行分组，但是每组人数不得超过人，以确保能够发挥每位学生的主观性和以学生为中心的法学教学改革模式研究论文原稿学教育要处理好知识教学和实践教学的关系。这就对我们法学专业教师提出了更高的要求，既要做好理论研究和教学，又要深入了解法律实际工作，在教学过程中注重理论和实践相结合，而且要身先士卒，带头践行社会主义核心价值观。创设新型互动式教学模式，强化网络教学资源的支撑目前，世界各国的法学教学模式主要有两种类型种是以英美法系为代表的实践型模式，该模学与研究摘要近年来，中国高等法学教育快速发展，教育体系不断完善。但是仍然存在培养模式相对单，学生实践能力总体不强，适应时代发展的应用型法律职业人才培养不足。传统法学灌输式教学模式已经不能满足新形势下法律实践对法律人才的需求......”。

9、“.....便提上了中国高等法学教育改革发展的日程，因此，有必要以法学课程课堂教学改革为突破主动性，促进学习能力的提高，体现出以学为中心，就必须重视教学各要素的分析。以学生为中心的法学教学改革模式研究论文原稿。参考文献习近平在中国政法大学考察时强调立德树人德法兼修抓好法治人才培养励志勤学刻苦磨炼促进青年成长进步中国教育报李文沛司法考试背景下法学专业教学改革探讨以劳动合同法课程教学改革为例中国劳动关系法院报谢晖以评价珍，女，潍坊医学院副教授，法学硕士，多年从事法学教学与研究在先进思想和理论的指导下，法学教学改革應努力实现以下个方面的转变，即从重视知识的单向传授向重视能力培养转变从单纯以学习知识为主的知识目标观向讲究以学习方法为主的能力目标观转变从培养知识型理论型人才观向培养创新型人才观转变。现代教学各要素相较以往，发生了很大变化，这就需要教......”。