1、“.....教师只要抓住文章的感情线，根据不同的文章类型设定不同的情境，组织加深对文章的理解。例如散文类诗歌类的文章，教师在阅读时可以加入配乐，说明文科技类的文章可以结合图片或视频等，记叙文可以编排课本剧。不论采取何种情境创设，只要能激发学生的阅读兴趣，语文教师都应该积极尝试。例如金色的鱼钩，通过这篇文章的学习，小学语文教学对文本阅读兴趣的激发研究论文原稿生文本阅读兴趣的有效策略吉林教育，刘雯浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略作文成功之路，陶敏小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略研究新课程，。小学语文教学对文本阅读兴趣的激发研究论文原稿......”。

2、“.....教可以从网络上收集十生肖的图片或视频，也可以搜集关于十生肖的故事。如十生肖的来历以及排序的由来，以此来激起学生的兴趣。让学生真正的爱上阅读。结语正所谓千个读者就有千个哈姆雷特，语文教师必须根据学生的学生特点开展语文教学，采取范读情境创设引导理利用多媒体教学多媒体技术在教学中得到普遍应用。由于小学生思想维度还不够成熟，对于逻辑或思维性的东西理解不了。但是小学时期又是培养学生发散思维的关键时期，如何很好的激发学生的阅读兴趣，培养发散思维是语文教师面临的难题。在不断的教学实践中发其次，阅读有利于学生对文章的理解巩固......”。

3、“.....学生会对该段中特有的语法，组词结构或生僻字等加深理解。利用引导阅读由于小学生的学习特点，小学语文阅读还是以引导阅读为主。教师根据学生的知识接受水平及理解能力针对性的给学生，再要求学生自己阅读感受诗歌中长江的美，最后组织学生个个的进行朗读，加深对诗歌的理解，促进语文教学工作的开展。小学语文教学对文本阅读兴趣的激发研究论文原稿。阅读在语文教学中占有很大的比例，我们日常生活中很多方面离不开阅读。而小学义。首先，阅读是锻炼学生表达能力的有效途径，在阅读中学生并不是单纯的读，同时也要求在读的过程中理解文章的含义，再通过自己的语言，自己的理解表达出来......”。

4、“.....以范读激发兴趣小学生首次接触阅读，现代化，王秀杰小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略吉林教育，刘雯浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略作文成功之路，陶敏小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略研究新课程，。小学语文教学对文本阅读兴趣的激发研究论文原稿发学生的阅读兴趣。例如十生肖，教师可以从网络上收集十生肖的图片或视频，也可以搜集关于十生肖的故事。如十生肖的来历以及排序的由来，以此来激起学生的兴趣。让学生真正的爱上阅读。结语正所谓千个读者就有千个哈姆雷特......”。

5、“.....具有重要的意义。首先，阅读是锻炼学生表达能力的有效途径，在阅读中学生并不是单纯的读，同时也要求在读的过程中理解文章的含义，再通过自己的语言，自己的理解表达出来。包括对文章的主体思想抒情方式或者关于作者的生平等的了会模仿教师阅读时的语气节奏。除了教师的范读，也可以选择阅读较好的学生范读。不仅可以增加范读学生的自信心，同时也对其他学生起定的激励作用，调动学生的阅读积极性。例如阅读长江之歌时，教师可以先进行范读，将诗歌里对长江的赞颂，对祖国的热情之情传学生阅读量或扩大学生的阅读范围......”。

6、“.....由于小学生思想维度还不够成熟，对于逻辑或思维性的东西理解不了。但是小学时期又是培养学生发散思维的关键时期，如何很好的激发学生的阅读兴趣，培养发散思维是语文教便是教师的示范阅读。教师范读过程中加入浓烈的感情色彩，并采用抑扬顿挫的范读方式表述作者的起伏不断的感情变化，以此来调动学生的情绪，进而沉浸到作者的情感世界里。当学生经过这样有趣的体验之后，就会不自觉的被阅读的魅力所吸引，为了更深切的体验就。其次，阅读有利于学生对文章的理解巩固，当教师要求学生对个段落进行阅读时，学生会对该段中特有的语法，组词结构或生僻字等加深理解......”。

7、“.....我们日常生活中很多方面离不开阅读。而小学语文阅读是接触阅读的第站，具有重要的开展语文教学，采取范读情境创设引导阅读多媒体教学等多种方法激发学生的阅读兴趣，让学生真正的喜欢上阅读，在阅读中增加知识，学习文化。参考文献冯彩华论小学语文教学对文本阅读兴趣的激发措施时代教育，李琳小学语文教学对文本阅读兴趣的激发策略教面临的难题。在不断的教学实践中发现，多媒体技术能很好的辅助语文教学的开展。利用多媒体技术，教师可以对抽象的事物用图片或视频的形式表现，不仅可以刺激学生的视觉听觉等，同时也可以加深学生对内容的理解，将学生带入到文章情境中......”。

8、“.....同时在引导的过程中注重学生的接受程度及兴趣状况。当学生失去兴趣或心不在焉时，教师切不可再强行要求学生阅读，以免学生对阅读产生抵触情绪，这样便得不償失了。如果学生表现出很强的阅读欲望时，教师适当增加学生积极参与到情境表演中来，在表演中加深对文章的理解。例如散文类诗歌类的文章，教师在阅读时可以加入配乐，说明文科技类的文章可以结合图片或视频等，记叙文可以编排课本剧。不论采取何种情境创设，只要能激发学生的阅读兴趣，语文教师都应该积极尝试......”。

9、“.....让学生在表演中感受革命先烈的革命情怀，学会付出，学会感恩。本文从小学语文阅读的重要性展开阐述，对如何激发学生的文本阅读兴趣提出了几点对策，希望给相关的教育工作者提供借师常见的个激发学生阅读兴趣的途径就是情境创设。小学语文在甄选入册时根据小学生的性格特点选择情文并茂的佳作，非常适合教师通过情境创设展开教学。教师只要抓住文章的感情线，根据不同的文章类型设定不同的情境，组织学生积极参与到情境表演中来，在表演读多媒体教学等多种方法激发学生的阅读兴趣，让学生真正的喜欢上阅读，在阅读中增加知识，学习文化......”。