1、“.....有步骤性的进行案例教学法对于土木工程专业采用案例教学法进行教学过程，教师在选择案例时应该以学生当前的水平基于案例教学法高校土木工程教学举措研究论文原稿较高的理论知识很好的传授给学生的，而且面对难度高的知识点学生学习的兴趣也不高，更别说采用最传统的教学模式进行知识传输。对于偶尔采用案例进行课堂知识传输辅佐的教师，尽管他们已举措研究论文原稿......”。

2、“.....但是并不是所有的教师都能够接受案例教学法的课堂模式，也不是所有的能生记，只是在课堂上对理论知识进行机械的背诵，并不会对于案例进行学习，对于教师的案例教学法中将知识与实践进行同步学习的方法不会太重视，导致课堂案例的讨论过程不激烈，学生不能主参考文献秦立朝，杨素娟浅析工程案例教学在土木工程专业的应用江西建材，李亚芝工程案例教学在土木工程专业的应用研究才智，......”。

3、“.....学生没有兴趣也没有动力，而案例教學法改变了课堂的教学模式，以理论知识为主案例为辅，提高学生兴趣的同时增强了学生的独立思考能力的养成。结束语木工程教学举措研究论文原稿。参考文献秦立朝，杨素娟浅析工程案例教学在土木工程专业的应用江西建材，李亚芝工程案例教学在土木工程专业的应用研究才智，基于案例教学法高校土下教师教学生记......”。

4、“.....并不会对于案例进行学习，对于教师的案例教学法中将知识与实践进行同步学习的方法不会太重视，导致课堂案例的讨论过程不激烈，学生眼前，既不对案例进行适当的分析也不会引导学生对案例进行思考分析更别说留下时间给学生进行讨论和探索，那这样的案例教学法并没有什么作用......”。

5、“.....对于教师而言提升课堂质量的同时也能推进自身教学方法的改革，为培养新型人才做出贡献。学方法的改革，为培养新型人才做出贡献。关键词案例教学法土木工程案例举措研究引言土木工程专业所学的内容大部分是难度较大知识面较广跨越层次较多的，对于学生学习起来就很麻烦，传统法，但是对于土木工程中的很多课程来说......”。

6、“.....而且面对难度高的知识点学生学习的兴趣也不高，更别说采用最传统的教学模式进木工程教学举措研究论文原稿。结束语基于案例教学法的土木工程专业教学对于学生来说提高了他们学习的兴趣也能促进他们参与课堂的程度，对于教师而言提升课堂质量的同时也能推进自身生不能主动参与案例的分析与探索过程，案例教学法也只是成了摆设而已，致使学生对于理论知识的记忆不会深刻，课堂的效果没有得到提高......”。

7、“.....学生若是还停留在传统教学模式下的学习方法，不能主动参与教师给予案例的分析探究过程，那么教师就算引导得再多也是徒劳，如今大部分高校的学生都仍然使用传统教学模知识传输。对于偶尔采用案例进行课堂知识传输辅佐的教师，尽管他们已经意识到并且有意识的对学生进行案例辅佐法进行教学，但是他们对于案例辅佐法的认识不够深刻......”。

8、“.....也不是所有的能够接受这种模式的教师都能够真正做到很好的将案例教学法应用到课堂中。现在大部分的教师依然以口头传授知识为主要课前学习成果的交流，让学生在实践中发现自己的优点改正自己的，最后教师在课堂的末尾应该对学生学习的成果，交流的效果进行点评，为同学们找出他们的不足，并提出改正的措施，为学基础选择合适于学生的案例......”。

9、“.....教师在进行案例教学时应该将重点放在学生身上，按照定的步骤对学生进行案例教学。首先教师应该提前将选择的案例交给学生，意识到并且有意识的对学生进行案例辅佐法进行教学，但是他们对于案例辅佐法的认识不够深刻，仅仅只是将案例展示在学生眼前，既不对案例进行适当的分析也不会引导学生对案例进行思考分析接受这种模式的教师都能够真正做到很好的将案例教学法应用到课堂中。现在大部分的教师依然以口头传授知识为主要方法......”。