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7、“.....要关注到每位学生，使不同程度的学生都有能力参与务，每人设计个角，于是，全班同学回家后纷纷行动起来，用纸壳图画纸等材料，照着自己的想法制作起来，有不懂的地方请家长辅助制作。学生在亲手制作的过程中学到了很多知识。结果在正式上角这课时，就显得很轻松了，原本感觉很曾指出儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。活动是人类生存和发展的基本方式，这是教育家心理学家和哲学家的共识。而新颖的数学教学模型的设置，更为我们的活动提供了可能......”。

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9、“.....而忽视了知识本身的落实。在学习过程中，要关注到每位学生，使不同程度的学生都有能力参与到体验性学习中，能从中收获成功，得到鼓励，培养他们对学习数你的钱，把这个魔戒掉了，那你可就吃亏了，计算完了千万要检查哦，这个魔戒可能值千万了。孩子们哈哈大笑起来，也记住了我的话，每次做这类题的时候都会认真检查，看自己有没有少写后面的。在这样有趣的比喻中，孩子们对数学产，孩子们都能计算，正确率也很高，但还是有部分孩子，在计算整十或整百的数时，忘记了加。而这个问题我在课堂上多次强调过的......”。