1、“.....凶此，他们时常会产生许多在我着学生的身心健康发展。班主任需要对学生的心理和性格发展特点进行了解，以便对学生进行有针对性的教育，与学生构建和谐的师生关系，确保班级管理取得良好的效果。参考文献韩新梅管窥小学班主任与学生共建和谐师生关系中国校外教育，刘少飞，宋构建和谐师生关系，促进班级健康发展论文原稿很容易让学生产生反感。所以，班主任老师要采取刚柔适宜的手段进行班级管理，来实现良好的教学效果。由此可见，小学班主任老师在关爱和尊重学生的同时，也要加强对他们的严格管教，学会刚柔并济，不仅关心和爱护他们......”。

2、“.....让学生在理班级小学班主任老师在教育学生的过程中，要把握好尺度，学会刚柔结合来管理班级，与他们构建和谐的师生关系。小学班主任老师对学生的关爱与尊重并不意味着要溺爱和放纵他们，这种关爱与尊重不是人们所说的和颜悦色的温柔式教育，而是在教育上和来很奇怪的想法，他们对事物有着不同的认知观以及有着较强的创造性思维。由此可见，小学班主任老師需要充分地了解每个学生的特点，尊重他们的个体差异，并正确地引导他们，从而发展他们的创造性思维。除此之外，小学班主任老师要利用些课余时间来深入了解学生现在，大多数学生都是独生子女，从小受到父母及其亲属宠爱......”。

3、“.....如饭来张口不懂感恩等。因此，班主任在关注学生学习情况的同时，也应该深入了解学生生活思想等方面的情况，只有这样，班主任才能找到合适的教学方法象是严肃的居高临下的，结果导致了学生对班主任的畏惧，这不利于班主任与学生之间的沟通，容易影响两者的关系。因此，小学班主任对学生的管理，既要多进行些表扬，增加学生的自信心，但也不要过度，更要在学生犯时进行批评，运用爱与严相结合班主任给人的形象是严肃的居高临下的，结果导致了学生对班主任的畏惧，这不利于班主任与学生之间的沟通，容易影响两者的关系。因此，小学班主任对学生的管理......”。

4、“.....增加学生的自信心，但也不要过度，更要在学生犯时进行批评，运宋立梅小学班主任对学生进行德育教育的方法学周刊，。摘要小学是学生养成良好学习习惯的重要阶段，教师起着促进作用。深入了解学生现在，大多数学生都是独生子女，从小受到父母及其亲属宠爱，养成了很多不好的习惯，如饭来张口不懂感恩等。因此健康快乐成长的同时，全面地发展。所以说，只有小学班主任老师把握好尺度和方法，实施刚柔结合的管理和教育方式，才能得到学生的尊重与信任，才能更好地构建桐互问的和谐关系。结论小学班主任在班级管理中肩负着重要的职责，班主任的管理思想直接构建和谐师生关系......”。

5、“.....班主任也应该加强自身的素质，规范自己的言行。班主任是学生模仿的对象，规范的言行有利于学生的成长，更有利于学生从心里接受班主任。班主任对自身素质的提高，有利于班主任以自身良好的素质去感染学生，提高学生学习的热情。学习的热情。从这事例中我们可以看出，班主任对学生的了解关注以及沟通，有助于学生的学习及成长。构建和谐师生关系，促进班级健康发展论文原稿。小学班主任与学生和谐关系的构建方法建立良好的教师形象在班级管理中，许多小学班主任给人的形和生活中对学生的爱护和关心，能够让学生信任老师......”。

6、“.....并且，作为小学班主任老师，对学生还要严厉些，但是要把握好方法和尺度，不能让学生产生畏惧的心理，对他们要具体问题具体分析。如果在管理班级过程中用了过于严格的方法爱与严相结合的教学方式教育学生。班主任也应该加强自身的素质，规范自己的言行。班主任是学生模仿的对象，规范的言行有利于学生的成长，更有利于学生从心里接受班主任。班主任对自身素质的提高，有利于班主任以自身良好的素质去感染学生，提高学班主任在关注学生学习情况的同时，也应该深入了解学生生活思想等方面的情况，只有这样，班主任才能找到合适的教学方法对学生进行正确的教育......”。

7、“.....小学班主任与学生和谐关系的构建方法建立良好的教师形象在班级管理中，许多小学影响着学生的身心健康发展。班主任需要对学生的心理和性格发展特点进行了解，以便对学生进行有针对性的教育，与学生构建和谐的师生关系，确保班级管理取得良好的效果。参考文献韩新梅管窥小学班主任与学生共建和谐师生关系中国校外教育，刘少飞就很容易让学生产生反感。所以，班主任老师要采取刚柔适宜的手段进行班级管理，来实现良好的教学效果。由此可见，小学班主任老师在关爱和尊重学生的同时，也要加强对他们的严格管教，学会刚柔并济，不仅关心和爱护他们，而且还耍严厉教育......”。

8、“.....促进班级健康发展论文原稿管理班级小学班主任老师在教育学生的过程中，要把握好尺度，学会刚柔结合来管理班级，与他们构建和谐的师生关系。小学班主任老师对学生的关爱与尊重并不意味着要溺爱和放纵他们，这种关爱与尊重不是人们所说的和颜悦色的温柔式教育，而是在教育上看来很奇怪的想法，他们对事物有着不同的认知观以及有着较强的创造性思维。由此可见，小学班主任老師需要充分地了解每个学生的特点，尊重他们的个体差异，并正确地引导他们，从而发展他们的创造性思维。除此之外，小学班主任老师要利用些课余时间立梅小学班主任对学生进行德育教育的方法学周刊，......”。

9、“.....小学班主任所处的引导地位十分特殊。马克思曾经说过对和谐之美的追求是人类的本能。小学生正处于心理成长的重要阶段，小学班主任与学生相处康快乐成长的同时，全面地发展。所以说，只有小学班主任老师把握好尺度和方法，实施刚柔结合的管理和教育方式，才能得到学生的尊重与信任，才能更好地构建桐互问的和谐关系。结论小学班主任在班级管理中肩负着重要的职责，班主任的管理思想直接影活中对学生的爱护和关心，能够让学生信任老师，从而帮助他们进行学习。并且，作为小学班主任老师，对学生还要严厉些，但是要把握好方法和尺度......”。