1、“.....教师从课文中圈出需要学习的生字，新课程理念下小学语文低年级识字教学探讨论文原稿。因此，在现阶段，要重视小学语文识字教学，运用有效策略来让学生学会识字，爱上识字。摘要对于低年级段来说，识字教学是语文教学的重中之重，也是学习其他语提高小学生语文阅读能力与写作能力的基础。这也迎合了中国的古话叫做人生聪明识字始，也就是说......”。

2、“.....但是，对于小要积极渗透构字法。比如，跟点水部首相关的字体有江河湖海等，还可以让学生去联想还有哪些字体带这个部首，然后引导学生进行讨论。这样来，学生在记住原来生字选择恰当的识字教学方式归类教学识字法。由于我国汉语的词汇量比较大，形体变化形式也很多，字跟字之间有很大的差异，但是......”。

3、“.....可以设置多元化的识字方式，也可以借助其他工具来为学生讲述生字的出现与发展，比如，通过图片代替单纯的口语表达，也可以借助身体，让小学生充分发挥自汇含义，提高对词汇的记忆。以此来激发学生的参与积极性，提高教学质量。故事讲述识字法。小学生的想象力比较丰富，好奇心也比较重，可以利用这个特点来指导其来......”。

4、“.....新课程理念下小学语文低年级识字教学探讨论文原稿。在进行课堂识字教学的时候，可以设置多元化的识是说汉字的存在是杂乱无章的，其具备内在的规律性。纵观古代造字方法，除了有形声字，还有象形字以及会意字等，但是形声字占据的比例在百分之十以上。所以，在新课程理念下小学语文低年级识字教学探讨论文原稿己的想象力，用身体表达词汇含义......”。

5、“.....提高教学质量。新课程理念下小学语文低年级识字教学探讨论文原稿。学生讲解这个词语的意思，还可以扩展这个词语的近义词与反义词。故事讲述法能够提高小学生的参与积极性，通过故事讲述来扩大词汇认知度。在进行课堂识字教学的思维都放在识字学习上，那些我们看起来简单的汉字，由于小学生的认知水平不高，他们也会觉得抽象深奥。因此......”。

6、“.....要重视小学语文识字教学，运用有效策略思维的开发，培养其独特思维能力。激发小学生根据自己的想象能力来讲故事，教师在听故事的时候，可以写下那些学生不熟悉的词汇，向学生询问并让学生回答，之后字方式，也可以借助其他工具来为学生讲述生字的出现与发展，比如，通过图片代替单纯的口语表达，也可以借助身体，让小学生充分发挥自己的想象力......”。

7、“.....要积极渗透构字法。比如，跟点水部首相关的字体有江河湖海等，还可以让学生去联想还有哪些字体带这个部首，然后引导学生进行讨论。这让学生学会识字，爱上识字。选择恰当的识字教学方式归类教学识字法。由于我国汉语的词汇量比较大，形体变化形式也很多，字跟字之间有很大的差异，但是......”。

8、“.....也就是说，人的智慧思维的拓展等都是建立在识字的基础上的。但是，对于小学生来说，其年龄比较小，注意力集中的时间短，很难把全部语文知识的基础。本文首先分析了小学语文传统识字教学模式的弊端，接着从营造欢乐的识字教学氛围选择恰当的识字教学方式等方面提出了新课程理念下提高小学语文加上拼音让学生去跟着读......”。

9、“.....这需要花费节课的时间。按照这个时间进行计算，星期要学完两篇课文也并不是很轻松，很难进行有效的课内文知识的基础。本文首先分析了小学语文传统识字教学模式的弊端，接着从营造欢乐的识字教学氛围选择恰当的识字教学方式等方面提出了新课程理念下提高小学语文低学生来说，其年龄比较小，注意力集中的时间短，很难把全部思维都放在识字学习上......”。