1、“.....说课的核心在于说理，在于说清为什么这样教。但同时也要联系实际，即联系教材实际，联系学校实际，联系学生实际，联系生产生活浅谈教师资格证国考背景下的说课论文原稿证，切实掌握说课的内容和原则，勤加练习，实现说课能力的提高。说课的内容说教材。教材是课程标准的体现，应试者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容所教内容在方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据......”。

2、“.....即学习方法，学习方法是学生完成学习任务的手段与途径，是学生获得知识，形成能力过程中采用的基本活动方式和基本思想方环节，说课所占的比重非常大。可以说把课说好是对教师的个基本要求，也是直接影响教学活动能否顺利实施的重要演习环节。那么说课的本质是什么，目前存在哪些问题，如何说好课，作者从自身执教摘要教师资格证国考背景下，说课环节成为了考试通过的重要指标之，本文在分析教师面试中说课存在问题的基础上......”。

3、“.....指出了培养说课能力所应遵循的原则，并对如何完成面的客观形势，面对新时代对教师素质的要求的提升，每名应试者都应自觉地加入到包括说课在内的教学研究活动中，不断提高自己的教学水平，不断提高自身的素质能力，争取早日成为名合格的人民教师学刊，注本文系辽宁省教育科学十规划年度立项课题研究成果国考背景下的说课其本质上是种评比型说课，其说课的目的在于表现说课者的教学素质，供评判者评判选择......”。

4、“.....孔子曾说知之者，不如好之者好之者，不如乐之者。面对国考的客观形势，面对新时代对教师素质的要求的提升，每名应试者都应自觉地加入到包括说课在内的教学研究活动中，革中涌现出来的新生事物，由于它本身固有的特点和它在教学研究中显露的实际功能，越来越受到重视。特别是教师资格证国考的面试环节，说课所占的比重非常大。可以说把课说好是对教师的个基本要浅谈教师资格证国考背景下的说课论文原稿......”。

5、“.....参考文献徐新说课说什么教学管理，许佳说课种有效的教研活动形式中国教育学刊，注本文系辽宁省教育科学十规划年度立项课题研究成果的结合上具体阐述为什么这样教。它不像备课教案那样是平面的单向的，而是立体的多维的。浅谈教师资格证国考背景下的说课论文原稿。孔子曾说知之者，不如好之者好之者，不如乐之者。面对国学法。即学习方法，学习方法是学生完成学习任务的手段与途径，是学生获得知识......”。

6、“.....摘要教师资格证国考背景下，说课环节成为了考试通过的重要指问题说课过程复述备课教案应试者往往简单复述教案。导致内容空洞，条理不清。实际上说课源于背课，又高于备课。说课与备课不同，它不仅要精要地说出教什么和怎样教，更重要的是要从理论和实践不断提高自己的教学水平，不断提高自身的素质能力，争取早日成为名合格的人民教师，为社会主义教育事业贡献青春和力量。参考文献徐新说课说什么教学管理......”。

7、“.....也是直接影响教学活动能否顺利实施的重要演习环节。那么说课的本质是什么，目前存在哪些问题，如何说好课，作者从自身执教的经验出发，谈谈如何进行说课能力的培养。浅谈教师资格证国考背之，本文在分析教师面试中说课存在问题的基础上，结合自身教学过程中的实例，指出了培养说课能力所应遵循的原则，并对如何完成面试中的说课提出了合理化建议......”。

8、“.....或教学方法中个教学方式和手段的选择和应用。应试者应根据课程内容的特点，教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。说内容和原则，勤加练习，实现说课能力的提高。说课的内容说教材。教材是课程标准的体现，应试者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容所教内容在教学单元乃至整个教实际，从大纲的要求出发，从素质教育这个高度出发......”。

9、“.....使说课有血有肉，具有丰富的内容，真正把课说到位。浅谈教师资格证国考背景下的说课论文原稿。说课能力的培养教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其它单元或课题乃至其他学科的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将维目标化解到具体的教学环节中，确定教学的重点和难点以及课时的安排。说。说课能力的培养在了解了说课的涵义和常见的问题的情况下，如何进行说课能力的培养笔者认为，应以先进的教育理论为指导......”。