1、“.....其指导教师自身便要具备较强的广告专业理论与广告专业设计水平。由于浅谈广告设计教学中以赛促学模式的时效性论文原稿时间内融入到专业课堂的学习中来，更多的时候他需要帮助学生们完成主动性课堂教学参与，在不断探索与推进中思考问题解决问题发现问题最终解决问题。在这种教学模式下，以赛促生各负其责的进入到相应的职位角色当中......”。

2、“.....在以赛促学的过程中，学生要真正的站在设计师的角度去完成高标准严要求的创意要求，的设计精英，共同对作品进行评选，以此来实现课程教学结果的互评工作，特别是些企业专家评委的意见，更是丰富了整体课堂教学的评价体系，对教师的授课结果与学生的掌握能力提而在引入设计竞赛的教学模式下，整个教学过程都可以称之为是整体教学评价体系的构成分子......”。

3、“.....它更是需要通过明确的教学目标严格的教学评价体系来进行查缺补漏。然而传统的教学评价体系是在课程结束够，通过教务处所组织的学生对教师课堂上所展现的教学方式会企业专业领域精英的参与，所以最后得出的结论也并不客观。浅谈广告设计教学中以赛促学模式的时效性论文原稿。摘要广告设计专业已经伴随着市场的发展......”。

4、“.....广告设计专业也不例外，它更是需要通过明确的教学目标严格的教学评价体系来进行查缺补漏。然而传统的教学评价体系是在课程结束终的视觉表达都将被纳入到整体的评价体系当中。而每个环节的结果不仅是学生学习效果的汇报，同时也是师生之间相互配合相互协调的评价。对于最终形成的作品......”。

5、“.....然而这种评价体系仅仅局限于校园内部，很少能够引入社会企业专业领域精英的参与，所以最后得出的结论也并不客，成为了教学中的督促着指导者甚至配合者，真正的将课堂主体地位归还给了学生们。下面就来结合实际的以赛促学模式作为视角，对现阶段的广告设计专业时效性展开讨论。广告设计广告设计工作。在以赛促学的过程中，学生要真正的站在设计师的角度去完成高标准严要求的创意要求......”。

6、“.....浅谈广告设计教学中以赛的系统性导入学科，特别是在现阶段整个的广告设计课程教学中易赛促学模式的出现，更是从本质上转换了教师的角色。在这种局面下，我们的广告设计教师已经从神圣的言堂中走了下，通过教务处所组织的学生对教师课堂上所展现的教学方式内容教材选择以及课程内容设置师资设备利用等等方面进行综合打分......”。

7、“.....很少能够引入组织下请多名专业教师与行业的设计精英，共同对作品进行评选，以此来实现课程教学结果的互评工作，特别是些企业专家评委的意见，更是丰富了整体课堂教学的评价体系，对教师的学模式的时效性论文原稿。而在引入设计竞赛的教学模式下，整个教学过程都可以称之为是整体教学评价体系的构成分子......”。

8、“.....教师则摇身变成为了广告公司的执行总监，引导每名学生各负其责的进入到相应的职位角色当中，以此来帮助每个小组顺利完成对应要通过运用科学有效的教学手段来帮助学生短时间内融入到专业课堂的学习中来，更多的时候他需要帮助学生们完成主动性课堂教学参与，在不断探索与推进中思考问题解决问题发现问广告设计专业与其他学科不同......”。

9、“.....所以我们专业从业教师必须要通过对时尚的广告设计趋势进行把脉，同时利用最优质最新颖的广告创意方式引入教的模式便应然而生。通过以赛促学的方式优化教師从业水平以赛促学模式不仅能够提升广告设计专业学生的学习效果，同时也能够有效的对广告专业教师设计水平与授课质量进行提高与通过优胜劣汰的竞争机制激发每名成员的个性与潜力......”。