1、“.....高中生对现有的英语学习任务不明确，导致在学习过程产生恐惧的心理。比如说，很多高中生在看到教学任务之后，从心里就会觉得十分困难，这种心理暗示也会对高中生的口语高中生英语学习策略对口语焦虑的影响论文原稿际的口语应用中却很差，之所以外国的学生能够熟练的用口语进行交流，那是因为英语是他们的母语，就像我们能熟练应用汉语样，因为熟练词汇和语法，才能熟练的掌握口语。很多时候高中生由于对英语不熟悉生的口语交際恐惧......”。

2、“.....总是被动的去接受，缺乏主动探索的精神，他们也希望自己能够熟练的掌握英语口语进行交流，但是实际的效果并不理想，打消了他们的积极性。高中生忆，可以通过对具体的语境对单词进行分析，要把词语放在具体的语境进行分析，在理解起来效果更好。其次是利用心理学规律加强机械记忆。在传统的单词记忆中，学生般都是通过字母为单位进行单词的记忆，改进英语学习策略，降低口语焦虑的对策重视口语重复练习，提升记忆策略水平般情况下，在高中英语口语学习的过程中......”。

3、“.....女生的认知能力比较强，能够找到适合自己的学习方法，能够更好的控且学生之间没有等级差异之分，彼此之间交际也没有压力和负担。学生之间相互交流也是互相促进的种学习手段。其次，学生之间的评价也是种互相激励的方式，可以激发学生的热情，降低学生的学习恐惧。在交生之间的学习，降低在学习中的恐惧感。高中生英语学习策略对口语焦虑的影响论文原稿。摘要英语学习对高中生有这至关重要的作用，教师在教学的过程中往往只是注重学生的成绩......”。

4、“.....而且学生之间没有等级差异之分，彼此之间交际也没有压力和负担。学生之间相互交流也是互相促进的种学习手段。其次，学生之间的评价也是种互相激励的方式，可以激发学生在具体的语境进行分析，在理解起来效果更好。其次是利用心理学规律加强机械记忆。在传统的单词记忆中，学生般都是通过字母为单位进行单词的记忆，实际上学生可以根据自己的习惯用词缀或者词意的方式进高中生英语学习策略对口语焦虑的影响论文原稿流的过程中......”。

5、“.....在交流中克服交际恐惧。最后，通过学会之间的相互评价，学生可以互相学习长处，克服自己的缺点，真诚的接受他人的建议，促进学生之间的学习，降低在学习中的恐惧语学习策略对口语焦虑的影响进行分析。评价策略的应用对口语交际焦虑的影响同学互相评价降低学生交际恐惧程度。首先，学生之间在起的时间比较长，彼此之间比较熟悉，相互之间进行评价也会比较自在。而练习，提升记忆策略水平般情况下，在高中英语口语学习的过程中，女生比较占优势......”。

6、“.....能够找到适合自己的学习方法，能够更好的控制自己，男生相对来说比较差，需要多多努力。学生还培养。在英语学习的过程中，口语也是关键的项，但是很多高中生都存在口语焦虑的问题，害怕用英语交流。科学的英语学习策略能够有效的降低高中生的口语焦虑，促进高中生的英语学习。本文主要对高中生英的热情，降低学生的学习恐惧。在交流的过程中，彼此可以提出不同的意见，在交流中克服交际恐惧。最后，通过学会之间的相互评价，学生可以互相学习长处......”。

7、“.....真诚的接受他人的建议，促进学行记忆，养成良好的记忆习惯，减轻学生因为词汇量少造成的口语交际恐惧。评价策略的应用对口语交际焦虑的影响同学互相评价降低学生交际恐惧程度。首先，学生之间在起的时间比较长，彼此之间比较熟悉，可以通过内化和机械记忆双结合的方法进行单词记忆。首先，要将口语的单词在特定的语境中进行分析理解单词，加强记忆。学生不能单纯的靠字典进行记忆，可以通过对具体的语境对单词进行分析......”。

8、“.....但是实际的效果并不理想，打消了他们的积极性。高中生英语学习策略对口语焦虑的影响论文原稿。改进英语学习策略，降低口语焦虑的对策重视口语重复熟练应用汉语样，因为熟练词汇和语法，才能熟练的掌握口语。很多时候高中生由于对英语不熟悉，词汇量有限，不能准确的表达自己的想法，甚至会出现表达，所以才会害怕说英语。高中生英语学习策略对学习带来不好的影响。相反......”。

9、“.....那么就会降低学习的难度。高中生英语学习策略对口语焦虑的影响记忆策略应用对口语交际恐惧水平的影响首先在口语交际的过程中，主要是依靠词，词汇量有限，不能准确的表达自己的想法，甚至会出现表达，所以才会害怕说英语。认知策略的应用对口语交际恐惧水平的影响首先认知水平的高低影响交际恐惧水平。高中生不能科学合理的利用有关学习英语学习策略对口语焦虑的影响记忆策略应用对口语交际恐惧水平的影响首先在口语交际的过程中，主要是依靠词汇和语法......”。