1、“.....教师可以先用多媒体学教学生活化快乐阅读，方雁雯新课程改革背景下小学数学教学生活化中外交流，余志荣论新课程改革背景下小学数学教学生活化考试周刊，韩兆新论小学数学教学生活化的实施策略教育，。新课标对教师的教学提出了新的更高要求，小学论新课程改革背景下小学数学教学生活化论文原稿到了数学中最简单的计算问题，这就是个很简单的除法不是吗相信此时同学们就知道了应用数学知识的范畴，明白了学习数学知识的重要性，从而更认真地学习数学知识。结语总之，在新课程改革背景下，小学数学教师要注重开展教学生活化......”。

2、“.....让学生明白學习知识的广泛应用性。例如在学习小时计数法时，教师可以先用多媒体展示上午点在公园，中午点在吃饭，以及晚上点在睡觉的生活情境，让学生说出画面上的时间，然后提出学生活化具有十分重要的教学价值。新课程改革要求广大教师根据学生的认知特点，创新运用教学方法，小学数学教师就要注重教学生活化，以生活中的事例拉近学生与数学知识之间的距离，帮助学生理解知识，激发学习兴趣，最终增强教学效果。新课程改革背景下小学数学教学生活化的策略数学学习中预习是个非常重要的环节......”。

3、“.....同样学习数学也可以从生活中得到很好的教材。因此生活化的数学预习对于学习数学知识是非常必要的。例如学习长度的度量这内容时，老师可以布今天所要讲的周长的概念及内容。论新课程改革背景下小学数学教学生活化论文原稿。在新课程改革背景下，只要我们细心观察就会发现，现在的数学教材在编排上越来越接近学生的生活。因此，教师要充分利用好教材并进步与学生的实际生活强节课的教学效果。小学阶段的学习内容绝大多数都能够在生活中找到相应的事物原形。例如在教学多边体周长这内容时，就可以设置个较好的生活切入点引出课题......”。

4、“.....首先比赛的场地就选择在教室里，把学生给同学们个预习任务，充分地将生活化预习方法推广到学生预习中。在新课程改革背景下，只要我们细心观察就会发现，现在的数学教材在编排上越来越接近学生的生活。因此，教师要充分利用好教材并进步与学生的实际生活紧密联系在起，构建个知特点，创新运用教学方法，小学数学教师就要注重教学生活化，以生活中的事例拉近学生与数学知识之间的距离，帮助学生理解知识，激发学习兴趣，最终增强教学效果。本文主要论述了新课程改革背景下小学数学教学生活化的策略，以供参考......”。

5、“.....构建个鲜活的课堂，这样就能给我们的数学教学注入活力。在教学过程中我们要开发身边丰富的生活资源，并充分地利用这些资源，为实际教学服务，让学生们认识到学习数学知识的重要性，在提高教学效率的同时，培养学生的应用能的同学欢欣鼓舞地先跑完了，有的则没有。这时老师可以安慰没有跑完的同学你不必伤心，其实你跑的速度不定比他慢，你看你的图形是不是比他的大之后老师说道接下来，我们就来开始解释为什么有的同学会先完成而有的会慢点。之后便可以引激发学习兴趣，提高教学效率，促进学生的综合能力全面提升......”。

6、“.....方雁雯新课程改革背景下小学数学教学生活化中外交流，余志荣论新课程改革背景下小学数学教学生活化考试周的课桌摆成不同的形状，有正方形长方形及其他多边形。然后选出几个学生进行比赛，看谁先围着多边形跑完圈。首先老师可以问同学们你们认为那个图形会先跑完然后学生就按照自己的意愿选择自己认为能最先跑完的图形。之后比赛正式开始。活的课堂，这样就能给我们的数学教学注入活力。在教学过程中我们要开发身边丰富的生活资源，并充分地利用这些资源，为实际教学服务......”。

7、“.....在提高教学效率的同时，培养学生的应用能力。个好的导入能有效新课程改革背景下小学数学教学生活化的策略数学学习中预习是个非常重要的环节，数学来源生活，同样学习数学也可以从生活中得到很好的教材。因此生活化的数学预习对于学习数学知识是非常必要的。例如学习长度的度量这内容时，老师可以布，韩兆新论小学数学教学生活化的实施策略教育，。摘要小学数学与学生的日常实际生活有着十分紧密的联系，可以说数学源于生活，是对生活中问题的归纳和提炼，所以教学生活化具有十分重要的教学价值......”。

8、“.....结语总之，在新课程改革背景下，小学数学教师要注重开展教学生活化，针对小学生的认知特点，可以看到数学生活化是数学教学必须经历的个过程，教师应该及时革新教学观念，把生活化教学贯穿到教学活动的始终，从示上午点在公园，中午点在吃饭，以及晚上点在睡觉的生活情境，让学生说出画面上的时间，然后提出问题时针都指着，为什么个是上午时，个却是下午时呢然后让学生进行思考，通过学生探究，教师引导说出答案。教师还可以以学校装修教室为数学教师要从小学生的实际生活出发......”。

9、“.....促进教学效率的提升，同时也有助于培养学生的应用能力。论新课程改革背景下小学数学教学生活化论文原稿。数学知识来源于生活，同样我们所学的知识也要应用到生活中，让数学小学生的认知特点，可以看到数学生活化是数学教学必须经历的个过程，教师应该及时革新教学观念，把生活化教学贯穿到教学活动的始终，从而激发学习兴趣，提高教学效率，促进学生的综合能力全面提升。参考文献杜春燕浅论新课程背景下小学问题时针都指着，为什么个是上午时，个却是下午时呢然后让学生进行思考，通过学生探究，教师引导说出答案......”。