1、“.....还可进行班级评价与小组评价，并给出评价等级。在评价中，既要让学生看到优点，还要看到他们自身的不足。评价内容则看作文的中心是不是鲜明突出作文素材是不是围绕中心，与实际相符，是不是有典型性作文结构层次是不是清性化作文教学是教师个性化的教和学生个性化的学的统。个性化作文教学是种新模式的教学实践，其核心在于尊重每个学生在写作中的主体地位，尊重他们与写作相遇时的原始的独特的体验和见解个性化作文教学提倡学生用自己的心灵去感悟，用自己的性的，在语文作文教学中，只有以个性化为中心，不断进行探索与思考，才能使作文教学的魅力更好地展现出来。个性化作文是当前语文教学领域和实践所关注的热点，是适应新的社会发展需要的产物。那么，随着新课改的不断深入与强化，如何进行初学中的实践中学语文大语文论坛，。异，培养写作意识初中学生在生活环境知识水平思维能力等方面的差异，导致不同的学生形成了不同的价值观和思考方式，并使学生对同事物产生不同的理解和看法。为了更好地培养学生积极主动的写作状态，初中晰，过渡自然，开头与结尾是不是相互照应表达是否与教师的评价标准相符等等。这样，通过集体参与评价......”。

2、“.....促进他们和谐发展，调动语文写作的积极性。结语初中语文的个性化作文教学，教师必须在做好个性化作文命题的基础上，关于初中个性化作文教学的思考论文原稿生。同样，在写作评价中，教师也应尊重学生们的个性差异，尽可能地提供学生展示自我的机会，对他们进行适时鼓励与肯定，从而加强学生的成功体验。在语文写作评价中，教师可采用优等生评价中等生与待进生，而中等生则评价待进生，优等生则由写好作文，要想作文有创意，就必须让学生学会观察生活，认知生活，探究写作的源泉，充分挖掘有价值的素材。初中语文教师在写作教学的实践中，要积极引导学生多角度捕捉事物的特征，全层次发现生活的真谛，真正将写作学习放大至生活之中。在思考论文原稿。其次，提倡各学科之间的综合写作。具体的写作教学，常常与不同知识领域不同能力有关。如思想品德课上，生活事件的辨析历史课上，历史人物的评价这些都可以作为语文写作的借鉴素材。因此，在写作教学中，教师应引导学作的借鉴素材。因此，在写作教学中，教师应引导学生在各学科的学习中学会积累写作素材，多视角感悟生活。如文物古迹自然风光国内外重大事件民情民俗，家庭生活与生活话题等均可作为语文资源......”。

3、“.....这样，写作师在写作教学的实践中，要积极引导学生多角度捕捉事物的特征，全层次发现生活的真谛，真正将写作学习放大至生活之中。在此基础上，语文教师还必须指导学生由表及里由此及彼地思考问题捕捉信息，逐步逐层地拨开事物的表象帮助学生理解和感悟化作文教学，教师必须在做好个性化作文命题的基础上，引导学生在创作过程中，注重联系实际生活，彰显个性化的思想内容，综合运用联想力和想象力，这样的作文不仅富有生活意味，也有独特的个性，深受读者喜爱。参考文献沈海燕初中生作文个性价中等生与待进生就能够言之有物。鼓励学生强化积累优化创作要想时就能够言之有物。与此同时，教师也要帮助学生学会选择性地吸收阅读中的有效信息，并能够灵活转换为创作中的个性化表达。教师在写作教学的实践中，还要让学生不断提升布局谋篇遣词造句，以及观察分析事物的能力。关于初中个性化作文教学的关于初中个性化作文教学的思考论文原稿些典型语句所表达的内涵。关于初中个性化作文教学的思考论文原稿。其次，提倡各学科之间的综合写作。具体的写作教学，常常与不同知识领域不同能力有关。如思想品德课上，生活事件的辨析历史课上......”。

4、“.....徐宏艺个性化写作在初中语文教学中的实践中学语文大语文论坛，。鼓励学生强化积累优化创作要想写好作文，要想作文有创意，就必须让学生学会观察生活，认知生活，探究写作的源泉，充分挖掘有价值的素材。初中语文教心，与实际相符，是不是有典型性作文结构层次是不是清晰，过渡自然，开头与结尾是不是相互照应表达是否与教师的评价标准相符等等。这样，通过集体参与评价，从而激励学生进步，促进他们和谐发展，调动语文写作的积极性。结语初中语文的个性注重全员参与评价新课标的评价要求教师尊重与欣赏学生。同样，在写作评价中，教师也应尊重学生们的个性差异，尽可能地提供学生展示自我的机会，对他们进行适时鼓励与肯定，从而加强学生的成功体验。在语文写作评价中，教师可采用优等生评价表达欲望，使他们在不知不觉中亲近作文，喜欢作文。异，培养写作意识初中学生在生活环境知识水平思维能力等方面的差异，导致不同的学生形成了不同的价值观和思考方式，并使学生对同事物产生不同的理解和看法。为了更好地培养学生积极主动的中语文的个性化作文教学呢什么是个性化作文教学所谓个性化作文教学是指以尊重学生的个性为前提......”。

5、“.....在教师的参与指导下，学生自主的写作行为。它包括写作内容的个性化写作指导的个性化，写作过程的个性化等等，个语文教师必须正视学生的个体差异，多渠道地鼓励不同层次的学生选择各自喜好的创作方式进行创作。在此过程中，还要积极鼓励学生大胆想象创新创造，并及时为学生提供构思起草等方面的加工技巧。关键词初中语文个性化写作培养策略写作是富有创引导学生在创作过程中，注重联系实际生活，彰显个性化的思想内容，综合运用联想力和想象力，这样的作文不仅富有生活意味，也有独特的个性，深受读者喜爱。参考文献沈海燕初中生作文个性化的策略阅读与鉴赏，徐宏艺个性化写作在初中语文教关于初中个性化作文教学的思考论文原稿写作状态，初中语文教师必须正视学生的个体差异，多渠道地鼓励不同层次的学生选择各自喜好的创作方式进行创作。在此过程中，还要积极鼓励学生大胆想象创新创造，并及时为学生提供构思起草等方面的加工技巧。观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的思维去表达。其实，语文教师如果能在作文教学方面仔细探讨存在的问题，立足生活，多角度多方位加强对学生的作文指导，利用无限广阔的生活与教学资源，精心打造丰富多彩的作文课堂......”。

6、“.....而和谐的家节时，可以给学生布置生活化的作业。比是巩固课程所学的种最佳方式，可以强化学生对知识的理解。它不定局限于传统的纸质作业的形式，教师也可以布置些生活化的课后作业，让学生更灵活地运用到生活实践中。初中教师在教学道德与法治中长大的我，和谐的家节时，可以给学生布置生初中道德与法制课堂教学思考论文原稿展教学内容，优化教学模式。用生活化的授课方式取代传统灌输式授课方式，吸引初中生的学习兴趣，集中他们的注意力，拉进教材与学生实际生活的距离，把学生家庭学校以及社会的生活经历与道德与法治课堂教学联系起来，帮助初中生克服对道德让学生体会在面对挫折时应该如何去做，达到潜移默化深入人心的教学效果。比如，帮爸妈洗脚看望祖父祖母等。学生与家人亲密地相处，在其乐融融的氛围中感受到家人间浓浓的爱意。这种形式的课后作业，让学生不再认为作业是种负担，他们反而心掉进了路边的只牛奶罐里，牛奶罐里还有小部分的牛奶，只青蛙绝望了，它想它永远也出不去了，于是他很快沉了下去。另只青蛙告诉自己，上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我定能跳出去。他次又次的奋起跳跃，过了不知多久......”。

7、“.....教师需要将课堂真正的归还于学生，全心全意为学生服务，实施案例教学做好准备工作，引导学生快速进入学习状态，保证道德与法制课堂的高效教学。设计案例教学应突出代表性特征，巧妙融合创课堂的教学方向，最大限度发挥学生的主体作用，以趣味教学活动集中学生的注意力，以丰富教学内容刺激学生的兴奋点，帮助学生建立起套完整的学习体系，树立正确的人生价值观，学生明确未来的学习目标与发展方向，道德与法制教学工作才能走确未来的学习目标与发展方向，道德与法制教学工作才能走向更大的成功，进而揭开初中素质教育的崭新篇章。笔者凭借自身多年的实践经验，对道德与法制课堂的教学工作发表几点新的看法，以期为其他教师教学方案的优化调整提供有效参考初中既紧扣教材，又具有定的代表性和典型性，案例中蕴含了深刻的人生哲理。这样的案例能让学生体会在面对挫折时应该如何去做，达到潜移默化深入人心的教学效果。关键词初中教育道德与法制课堂教学反思思考研究引言在素质教育理念与创新教学元坚强的意志时，选择两只青蛙的遭遇作为本次内容的案例，案例描述两只青蛙在觅食时不小心掉进了路边的只牛奶罐里，牛奶罐里还有小部分的牛奶，只青蛙绝望了......”。

8、“.....于是他很快沉了下去。另只青蛙告诉自己，上帝给了我坚强初中道德与法制课堂教学思考论文原稿更大的成功，进而揭开初中素质教育的崭新篇章。笔者凭借自身多年的实践经验，对道德与法制课堂的教学工作发表几点新的看法，以期为其他教师教学方案的优化调整提供有效参考初中道德与法制课堂教学思考论文原稿。的理解。例如，在教授学生与法律相关的内容时，我们可以利用多媒体来为学生播放法制节目的节选内容。关键词初中教育道德与法制课堂教学反思思考研究引言在素质教育理念与创新教学元素有机融合背景下，教师应该注重提高自身的就能激发学生的教师进行评价同时，还可进行班级评价与小组评价，并给出评价等级。在评价中，既要让学生看到优点，还要看到他们自身的不足。评价内容则看作文的中心是不是鲜明突出作文素材是不是围绕中心，与实际相符，是不是有典型性作文结构层次是不是清性化作文教学是教师个性化的教和学生个性化的学的统。个性化作文教学是种新模式的教学实践，其核心在于尊重每个学生在写作中的主体地位，尊重他们与写作相遇时的原始的独特的体验和见解个性化作文教学提倡学生用自己的心灵去感悟，用自己的性的，在语文作文教学中......”。

9、“.....不断进行探索与思考，才能使作文教学的魅力更好地展现出来。个性化作文是当前语文教学领域和实践所关注的热点，是适应新的社会发展需要的产物。那么，随着新课改的不断深入与强化，如何进行初学中的实践中学语文大语文论坛，。异，培养写作意识初中学生在生活环境知识水平思维能力等方面的差异，导致不同的学生形成了不同的价值观和思考方式，并使学生对同事物产生不同的理解和看法。为了更好地培养学生积极主动的写作状态，初中晰，过渡自然，开头与结尾是不是相互照应表达是否与教师的评价标准相符等等。这样，通过集体参与评价，从而激励学生进步，促进他们和谐发展，调动语文写作的积极性。结语初中语文的个性化作文教学，教师必须在做好个性化作文命题的基础上，关于初中个性化作文教学的思考论文原稿生。同样，在写作评价中，教师也应尊重学生们的个性差异，尽可能地提供学生展示自我的机会，对他们进行适时鼓励与肯定，从而加强学生的成功体验。在语文写作评价中，教师可采用优等生评价中等生与待进生，而中等生则评价待进生，优等生则由写好作文，要想作文有创意，就必须让学生学会观察生活，认知生活，探究写作的源泉，充分挖掘有价值的素材......”。