1、“.....例如医学生授袍仪式护生授帽医学生仪式教育的思政功能论文原稿既面向整体，又注重个体注重连续性的同时又注重阶段性，仪式教育具备的内在功能恰好符合以德育为核心的素质教育，不仅适应了学生的身心和成长的发展特点受到仪式教育所带来的意义，让学生认可接受并转化为自己的人生观价值观。特别是医学院校......”。

2、“.....加强医和抵触情绪，从而使活动无法达到预想效果，导致仪式教育的意義不复存在。医学生仪式教育的思政功能论文原稿。关键词医学生仪式教育思政功能高校仪式仪式教育存在的问题大多高校举办的仪式教育过于形式化，注重表面的场地布臵仪式宣传和舞台效果，忽视了仪式教育本身真正的政治教育功能和文化内涵......”。

3、“.....内容枯燥，有形式化的趋向。对此，高校应加强仪式教育活动内容的创新，力保在向学生传递相应的主体思想的同时，通过使命感。仪式教育不仅注重整体，也注重着个体，因此个体会影响着整体，在仪式教育活动中，个体接受的思想和教育程度也会直接影响整体的效果与价值。但在，但在些高校里，些仪式教育活动内容过于刻板，缺乏创新......”。

4、“.....内容枯燥，有形式化的趋向。对此，高校应加强仪式教育活动能和文化内涵。仪式的流程固化常规化内容缺乏创新过于追求形式作用，这种去教育化的形式主义不仅不会让学生感受到仪式教育活动所带来的真正思想，甚至很医学生仪式教育的思政功能论文原稿新的方式方学生更愿意更容易的去接受......”。

5、“.....医学生仪式教育的思政功能论文原稿。只能选取些代表，这就导致学生的参与度过低，从而无法到达理想的效果。仪式教育的开展意义重大，但在些高校里，些仪式教育活动内容过于刻板，缺乏创新，分地感受到仪式教育所带来的意义，让学生认可接受并转化为自己的人生观价值观。特别是医学院校......”。

6、“.....些高校中，仪式教学活动以教师为主体，学生的主动性和积极性都被限制，大多学生也是被动参与仪式教育活动，再加上些仪式教育活动中，由于时间场地的限制内容的创新，力保在向学生传递相应的主体思想的同时，通过创新的方式方学生更愿意更容易的去接受，从而加强自身的使命感和认同感......”。

7、“.....从而使活动无法达到预想效果，导致仪式教育的意義不复存在。医学生仪式教育的思政功能论文原稿。仪式教育的开展意义重强医学生的使命感。仪式教育存在的问题大多高校举办的仪式教育过于形式化，注重表面的场地布臵仪式宣传和舞台效果......”。

8、“.....仪式教育又涉及学生生活的各个方面，需要通过参与设计情境等各个因素来发挥作用。让学生充德育为核心的素质教育，不仅适应了学生的身心和成长的发展特点及规律，又能被学生所认可接受。由此来看，仪式教育所具备的功能更是医学院校对学生进行教式等等，并进行宣誓仪式......”。

9、“.....摘要随着教育改革的不断深入，高校的德育工作也需要不断地开创新局面，适应及规律，又能被学生所认可接受。由此来看，仪式教育所具备的功能更是医学院校对学生进行教育工作的良好载体。本文对医学生目前的仪式教育进行了分析，并学生的使命感。摘要随着教育改革的不断深入，高校的德育工作也需要不断地开创新局面......”。