1、“.....人文教育使生命变得厚重而精彩论文原稿。那么，在高中语文教学中生命的尊重和敬畏，要尊重主体的尊严和人格。提倡对生命的尊重意识是现代素质教育的种迫切需要。教育必须建立在对主体尊严和人格的尊重的基础之上，这是人文主义教育观和学生观的前提。我们要通过语文学习，使学生学会求知，学会做人，学会合作，学会创人文教育使生命变得厚重而精彩论文原稿精神世界的美食家，做感悟生命的思想者。这是种使命，也是种责任。鲁迅先生曾经说教育是要立人。语文教育就应该返璞归真，回到人本身上来。语文不仅仅是工具，也不仅仅是所谓的精神载体，它更应该是我们的精神食粮和精神家园......”。

2、“.....具有丰富的感觉美，意象美，情感美，和难以超越的语言美。语文教学就应该抓住这些最能调动学生审美情感的名篇佳作，来挖掘学生内心深处的人文关怀。比如我在教授诗歌春江花月夜这课时，主要采用了品读感悟和探究的方式，引导学生挖掘人格独立是语文教学渗透人文精神的前提。教学的个重要任务就是要为学生创设个良好的教育环境，把学生从被动的状态中解放出来，从而使他在原來的基础上有所提高。教师要和学生始终处于种平等的位置，要和他们保持同样的高度，只有这样的课堂，才能达成种高中阶段是人的价值观念审美情趣等人格体系逐步完善的过程......”。

3、“.....还要注重育人的功能。高中阶段需要培养学生的理性分析能力，以弘扬和培育民族精神，塑造热爱祖国和中华文明献身人类进步事业的精神品格。高中校园也是人生的漫长旅途中的个人文性与高中语文教学特点决定的。人文教育使生命变得厚重而精彩论文原稿。何谓人文精神人文精神是指整个人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化创造的价值和理想，是对人的价值及生存意义的关注。语文教育是为人的人文精神积淀和终身学习的能高中阶段是人的价值观念审美情趣等人格体系逐步完善的过程，除了语文素养之外，还要注重育人的功能。高中阶段需要培养学生的理性分析能力，以弘扬和培育民族精神......”。

4、“.....高中校园也是人生的漫长旅途中的个会求知，学会做人，学会合作，学会创造，学会审美。我们要让学生体会到生命的意义，努力实现生命的价值，成为文化延续和文化创造的使者，成为具有高尚的精神生活，具有鲜明个性特征的人。语文教育作为人文学科教育的主阵地，应该努力肩负起帮助学生建构和精神家园。语文课堂要善于利用优秀的教育教学资源，探究处其蕴含的人文价值。例如我和学生起学习孔雀东南飞时，通过对刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的探讨，最后得出诗歌对封建礼教和封建家长制进行了揭露，对忠贞不渝的爱情的进行了歌颂......”。

5、“.....当前的语文教育仍然没有完全走出机械化程式化的怪圈。在种程度上，语文课堂被异化了，把精神关在了门外，而把功利抬举得很高。我们很多时候已看不到鲜活灵动的生命，个人的体验更是无从谈起。学生难以真正地感知文学作品的精神世界。圈。在种程度上，语文课堂被异化了，把精神关在了门外，而把功利抬举得很高。我们很多时候已看不到鲜活灵动的生命，个人的体验更是无从谈起。学生难以真正地感知文学作品的精神世界。在高中语文中回归人文教育具有必要性和可操作性，这是由语文教育的了品读感悟和探究的方式，引导学生挖掘出了诗歌的意境美......”。

6、“.....对时间和空间的无限遐想。语文教学中人文精神的回归，取决于语文教师的人文修养，精神境界和创造精神。语文教师，首先应该懂得语文的价值所在，然后引导学精神加油站。何谓人文精神人文精神是指整个人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化创造的价值和理想，是对人的价值及生存意义的关注。语文教育是为人的人文精神积淀和终身学习的能力打基础的教育。当前的语文教育仍然没有完全走出机械化程式化的怪人文精神的历史重任。我相信人文教育会在语文教育的广阔天地里大放异彩，也坚信人文教育会使我们的生命变得厚重而精彩,。摘要随着经济科技的迅猛发展......”。

7、“.....造成了人们价值观念的错位和精神世界的迷失。值进行了追求。语文教育要引导学生对生命的尊重和敬畏，要尊重主体的尊严和人格。提倡对生命的尊重意识是现代素质教育的种迫切需要。教育必须建立在对主体尊严和人格的尊重的基础之上，这是人文主义教育观和学生观的前提。我们要通过语文学习，使学生学生去追寻和建立属于自己的精神家园，做精神世界的美食家，做感悟生命的思想者。这是种使命，也是种责任。鲁迅先生曾经说教育是要立人。语文教育就应该返璞归真，回到人本身上来。语文不仅仅是工具，也不仅仅是所谓的精神载体......”。

8、“.....蕴含着中华民族深厚的历史文化传统和民族情感，具有丰富的感觉美，意象美，情感美，和难以超越的语言美。语文教学就应该抓住这些最能调动学生审美情感的名篇佳作，来挖掘学生内心深处的人文关怀。比如我在教授诗歌春江花月夜这课时，主要采用如何渗透人文教育呢首先，尊重学生的人格独立是语文教学渗透人文精神的前提。教学的个重要任务就是要为学生创设个良好的教育环境，把学生从被动的状态中解放出来，从而使他在原來的基础上有所提高。教师要和学生始终处于种平等的位置，要和他们保持同，学会审美。我们要让学生体会到生命的意义......”。

9、“.....成为文化延续和文化创造的使者，成为具有高尚的精神生活，具有鲜明个性特征的人。语文教育作为人文学科教育的主阵地，应该努力肩负起帮助学生建构人文精神的历史重任。我相信人文教育会教育教学资源，探究处其蕴含的人文价值。例如我和学生起学习孔雀东南飞时，通过对刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的探讨，最后得出诗歌对封建礼教和封建家长制进行了揭露，对忠贞不渝的爱情的进行了歌颂，对婚姻自由和生命价值进行了追求。语文教育要引导学生对出了诗歌的意境美，共同感受作者对宇宙人生的思索和追求，对时间和空间的无限遐想。语文教学中人文精神的回归，取决于语文教师的人文修养......”。