1、“.....如果人类不注意保护自己赖以生存的环境，那么几十年后的地球又会是什么情况。初中学生自己经谈初中生物教学中如何提高学生素养论文原稿和求知。马洛斯心理需求层次表明人的好奇心和求知欲都是与生俱来的，只是传统的教学方式使得初中学生的本性被压抑了，因此初中生物教师需要转变教学主体，使初中学生变被动接受学习意识初中生物知识的特点就是繁杂而琐碎......”。

2、“.....使得初中学生能够依靠自己的进步学习真正掌握知识，而不只是在经验，对初中生物教学中如何提高学生素养做逐深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑谈初中生物教学中如何提高学生素养论文原稿。参考文献江巧明基于核心素养的生物课堂教学策摘要在新课程不断深入改革发展的当下，初中生物的教学方式是多种多样的，但归根结底都是为了能够提高学生对于初中生物学习的积极性......”。

3、“.....因此生物教搜集资料分析问题制定保护生态环境的计划的过程，实际上就是实现了自主学习的过程。因此初中生物教师可以适当的推荐相关的课外读物，加强课外知识的延伸阅读，初中学生通过自主求知。马洛斯心理需求层次表明人的好奇心和求知欲都是与生俱来的，只是传统的教学方式使得初中学生的本性被压抑了，因此初中生物教师需要转变教学主体......”。

4、“.....因此初中生物教师在教学的时候需要注意加强初中学生的自主学习意识，使得初中学生能够依靠自己的进步学习真正掌握知识，而不只是在学习使用仪器，学习实验操作，通过阅读书本做好实验步骤，真正的自己动手做好实验准备和实验，并做好实验现象的观察记录，最后完成相关实验的实验报告得出结论。实验是真正考察谈初中生物教学中如何提高学生素养论文原稿习实现课本基础知识的拓展......”。

5、“.....参考文献江巧明基于核心素养的生物课堂教学策略广西教育义务教育，郭军英基于核心素养的生物课堂教学中学生物教学，。己去探索寻求答案。例如在讲到人类活动对生物圈的影响的时候，可以让学生积极发言，如果人类不注意保护自己赖以生存的环境，那么几十年后的地球又会是什么情况。初中学生自己经更加形象生动的认识，更加深刻的理解了相关知识，能够在理解的基础上进行记忆......”。

6、“.....使初中学生既掌握了知识又提高了实验操作的师知识的灌输为主动吸取想要学习的知识。在这个过程中初中生物教师可以选择的教学方式依旧有很多，比如初中生物教师可以引导初中学生进行小组合作学习，布置个问题引导初中学生限的初中生物課堂中进行走马观花的听讲。而初中生物教师要做到加强初中学生的自主学习意识，就需要做到不断激发初中学生的求知欲和质疑意识......”。

7、“.....初中生物教师需要从中做好分析，从而更有针对性的对初中学生进行教学，帮助初中学生巩固相关知识，提高初中学生的动手能力和实验素养。加强自手能力，而且能够使初中学生更深层次的接触到生物的本质，培养初中学生的实验素质。因此初中生物教师决不能只是简简单单地进行演示实验......”。

8、“.....再比如说生物实验中独有的显微镜实验，初中生物教师可以给予初中学生定时间探索未知，用显微镜进行观察另个世界。通过观察初中学生就对微生物能够有生的动手能力。生物实验同样多种多样，还有些颇为有趣而具有魅力，初中生物教师都可以选取恰当的时机配合教学内容进行实验......”。

9、“.....实际上就是实现了自主学习的过程。因此初中生物教师可以适当的推荐相关的课外读物，加强课外知识的延伸阅读，初中学生通过自师知识的灌输为主动吸取想要学习的知识。在这个过程中初中生物教师可以选择的教学方式依旧有很多，比如初中生物教师可以引导初中学生进行小组合作学习，布置个问题引导初中学生有限的初中生物課堂中进行走马观花的听讲。而初中生物教师要做到加强初中学生的自主学习意识......”。