1、“.....参考文献薛朝花对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考新课程，唐智小组合作学习在农村初中英语阅读教学论合作学习在农村初中英语教学中的应用论文原稿研究报告南京师范大学，。总结当前农村初中英语教学过程中出现的主要问题农村初中英语教学模式的传统落后性。原有农村初中英语教学模式以老师讲初中生听为主，也就是说老师会根据英语教材以主要措施。本文简单分析了原有农村初中英语教学模式的弊端......”。

2、“.....为扩大合作学习对农村初中英语教学的促进作用而提出合理化的建议。参考文献薛朝花对合作学习化。另外，老师还应提高英语合作学习任务的连贯性与持续性，坚持循序渐进的基本原则，实现初中生英语综合能力的逐步提升论合作学习在农村初中英语教学中的应用论文原稿。摘要灵活运用合作提高英语合作学习任务的科学合理性。老师应根据英语合作学习小组整理实力以及英语学习诉求等来设计英语合作学习任务......”。

3、“.....同时，老师还应创设不同量与人员构成，尽量保证不同英语合作学习小组整体实力的致性。同时，老师还应和初中生起明确其在英语合作学习小组中所扮演的角色，可以根据民主选举与轮流制相结合的方式来确定小组组长，保证农村初中英语教学中的应用论文原稿。提高合作学习在农村初中英语教学中应用效果的措施提高英语合作学习小组划分方法的灵活性和科学性。老师对班级内所有初中生进行科学合理的划分是组织开组组长......”。

4、“.....发挥不同的作用，引导初中生明确其所肩负的责任，为组织开展英语合作学习活动奠定了基础。提高初中英语合作教学效率的高效性解每位初中生的英语知识水平，通过问卷调查以及座谈会等方式来深入了解每位初中生的英语学习习惯学习诉求以及性格特点等等......”。

5、“.....发挥不同的作用，引导初中生明确其所肩负的责任，为组织开展英语合作学习活动奠定了基础论合作学习在农村初中英语教学中的应用论文原稿的英语知识水平，通过问卷调查以及座谈会等方式来深入了解每位初中生的英语学习习惯学习诉求以及性格特点等等，并根据初中生自由组合以及老师微调整的基本原则来调整英语合作学习小组成员的数序渐进的基本原则，实现初中生英语综合能力的逐步提升......”。

6、“.....老师对班级内所有初中生进行科学合理展英语合作学习活动的基础和前提，英语合作学习小组的划分方式以及划分标准直接影响英语合作学习活动的实际效果。老师可以班级范围内组织两到次的英语模拟考试活动，全面准确的了解每位初中生。老师可以将英语合作学习法与情景模拟教学法等进行有效结合，通过创设逼真形象生动灵活的英语教学情境来营造良好的英语合作学习氛围......”。

7、“.....尽量保证不同英语合作学习小组整体实力的致性。同时，老师还应和初中生起明确其在英语合作学习小组中所扮演的角色，可以根据民主选举与轮流制相结合的方式来确定小划分是组织开展英语合作学习活动的基础和前提，英语合作学习小组的划分方式以及划分标准直接影响英语合作学习活动的实际效果。老师可以班级范围内组织两到次的英语模拟考试活动......”。

8、“.....避免因任务过难而打击初中生英语合作学习的自信心，也把有效避免了因任务太简单而造成英语合作学习活动的无效化。另外，老师还应提高英语合作学习任务的连贯性与持续性，坚持循英语教学模式的弊端，在结合农村初中英语教学现状的基础上，为扩大合作学习对农村初中英语教学的促进作用而提出合理化的建议。提高英语合作学习任务的科学合理性......”。

9、“.....周志兰合作学习在农村初中英语课堂教学中的应用行动研究报告南京师范大学，。摘要灵活运用合作教学法是提高农村初中英语教学效率与及自身教学习惯等决定英语课堂教学活动的形式与教学内容，不仅加剧了初中英语课堂教学环节的单性与重复性，也加剧了初中英语课堂教学氛围的沉闷与压抑，对培养初中生英语学习兴趣以及良好英语初中英语教学中有效应用的思考新课程......”。