1、“.....将学生当作知识容器，味的去灌输各种知识，几乎不去关注学生对数学理念的理解数学知识知识的实际应用能力。总结综上所述，在小学数学课堂教学中，教师应不断加强生活化意识，并在选取更多贴近生活的教学内容，打破课本教材的束缚并采用生动活泼的教学语言，来摆脱枯燥乏味的教学氛围大胆的结合现实，创新各种教学用具，进步提高生活与现实的契合度，降低抽象在生活中寻找数学小学数学生活化教学方法探索论文原稿感受，去将抽象化数学知识具体化，降低教学难度，提高教学质量。例如在进行角的认识课中，教师可将生活中的太极扇作为教学用具，随着扇面的各种变化，使学生充分了解角的基础知识，在此过程中，教学和生活相辅相成......”。

2、“.....共同发展。抽象的数学知识可通过生活化的教学，探索了小学数学生活化教学方法，以供参考。师大家猜的很对，那么下个又是什么颜色呢生绿色。师这里共有个角星，那他们都有什么颜色呢生红绿。师那么根据这位同学的回答，大家有发现什么规律吗生绿红绿红绿红绿红。师非常好，大家太棒了，这就是我们这节课的内容规稿。摘要在当今社会的小学数学教学中，传统的依照课本教学模式严重禁锢学生数学思维的培养与发展，学生通过学到的非形象的数学知识只能对付考试。教师把数学教学与生活相分割，学生无法认识到数学和生活的关系，也不能在现实生活中去体验数学思想，感知数学的存在，更做例如在进行以内的识数教学中......”。

3、“.....由于不确定电影院具体座位数量，进而无法准确安排观看场次，所以安排学生去附近电影院包厢数数座位。在这预习任务中，不仅将教学任务完美完成，亦可培养学生在生活中发现数生生活实际内容相联系，从而改善课堂教学现状，提高教学质量。例进行找规律这教学内容时，教师应运用生动活泼的语言构建课堂活动师大家看下，这有两种颜色的角星，第个绿色，第个红色。在生活中寻找数学小学数学生活化教学方法探索论文原稿。创新化教材利用大多数其落实到小学数学教学活动之中。因此，笔者在参考资料和文献下，探索了小学数学生活化教学方法，以供参考。例如在进行以内的识数教学中......”。

4、“.....由于不确定电影院具体座位数量，进而无法准确安排观看场次，所以教育研究，王芷茹新课程背景下的小学数学生活化教学研究学周刊，。摘要在当今社会的小学数学教学中，传统的依照课本教学模式严重禁锢学生数学思维的培养与发展，学生通过学到的非形象的数学知识只能对付考试。教师把数学教学与生活相分割，学生无法认识到数学和生活的关用能力。总结综上所述，在小学数学课堂教学中，教师应不断加强生活化意识，并在选取更多贴近生活的教学内容，打破课本教材的束缚并采用生动活泼的教学语言，来摆脱枯燥乏味的教学氛围大胆的结合现实，创新各种教学用具，进步提高生活与现实的契合度，降低抽象化教学难度......”。

5、“.....虽然教材和课外书是课堂教学的重要载体，但将其作为教学的主要依據并不合适，不可忽视将数学与生活实际相联系的重要性。所以教师需要树立良好的生活教学理念与创新教材的利用，并与学生生活实际内容相联系，从而改善课堂教学现状，提高教学质量。强化学生运用抽象的数学知识解决现实问题能力。创新化教材利用大多数的教师在数学课堂中，虽然教材和课外书是课堂教学的重要载体，但将其作为教学的主要依據并不合适，不可忽视将数学与生活实际相联系的重要性。所以教师需要树立良好的生活教学理念与创新教材的利用，并与象化数学知识具体化，降低教学难度，提高教学质量......”。

6、“.....教师可将生活中的太极扇作为教学用具，随着扇面的各种变化，使学生充分了解角的基础知识，在此过程中，教学和生活相辅相成，相得益彰，共同发展。抽象的数学知识可通过生活化的教学方式来具体化安排学生去附近电影院包厢数数座位。在这预习任务中，不仅将教学任务完美完成，亦可培养学生在生活中发现数学的思想与解决生活问题的能力。在识数教学课堂中，授课前教师应引导学生在课堂中主动提出在统计座位数量过程中遇到的计数困难，由此引入教学内容，提高教学效率，系，也不能在现实生活中去体验数学思想，感知数学的存在，更做不到将抽象个各种数学知识与现实生活相结合解决实际问题。新课改中也明确指出，在核心素质培养条件下......”。

7、“.....因此，小学数学教师应注重培养学生在生活中发现数学的能力，并养学生在生活中发现数学的思维与利用数学知识解决实际问题能力。因此，教师利用学生已有的生活经验，结合教材中的教学内容，把生活经验课堂化，将抽象且复杂的数学问题转为生动易懂的内容。把数学和生活有机地结合为体。参考文献刘秀明关于小学数学生活化教学的思考课程，进而做到化抽为实，降低学生理解难度，提高教学效率。其次，通过生活化的数学教学，可提高学生学习兴趣和热情，改变课堂氛围，促进师生感情的深入发展。此外，通过生活与数学课堂的结合，可促进学生的数学思维发展，巩固生活化的数学理念......”。

8、“.....在教师运用生动活泼的教学语言后，课堂将会改以往枯燥氛围，学生在听故事和玩的过程中掌握数学知识，并保持着高涨的学习热情与兴趣，大幅度提高教学效率与质量。生活化的教学用具在教学过程中，各种教学用具是必不可少的辅助设备，学生可通过教学用具的直观感受，去将的运用能力等，同时这也严重打击了学生学习兴趣，并且易出现厌学问题。教学理念在教学中尤为重要，是整个教学活动中的先导，标准与目标，因此，小学数学教师应通过各种方式去武装充实自身教学理念，将生活化教学理念深深融入自己教学课堂中。在生活中寻找数学小学数学教学难度......”。

9、“.....因此，教师利用学生已有的生活经验，结合教材中的教学内容，把生活经验课堂化，将抽象且复杂的数学问题转为生动易懂的内容。把数学和生活有机地结合为体。参考文献刘秀明关于小学数学生活化教学方式来具体化，进而做到化抽为实，降低学生理解难度，提高教学效率。其次，通过生活化的数学教学，可提高学生学习兴趣和热情，改变课堂氛围，促进师生感情的深入发展。此外，通过生活与数学课堂的结合，可促进学生的数学思维发展，巩固生活化的数学理念，进步提高学生数学律。由此可看出，在教师运用生动活泼的教学语言后，课堂将会改以往枯燥氛围，学生在听故事和玩的过程中掌握数学知识，并保持着高涨的学习热情与兴趣......”。