1、“.....例如在人教社部编版送东阳马生序文中的人文素养培育有着重要的作用，而课堂作为学生学习的主要阵地，教师更应当为学生营造个良好的学习环境，使用高效的教学方法进行授课。少教多学的教学方法能够最大程度地调动学生的学习积极性，让学生更好地接受文言文知识的学习，促进学生的全面发少教多学理念下高中语文文言文教学策略论文原稿以在互联网中寻找相关资源，尽可能的还原情形和环境，借助多媒体课件，在文言文课堂授课时播放给学生观看。有利于拉进学生与古人和文言文的距离，具象化例子也能够开阔学生的视野，从而达到多学的目的......”。

2、“.....我使用情感代入。使用古今对比法，让学生理解汤羁旅等词语古今不同意义，并且提问学生在其他文言文中是否有出现过这些词。使用情感代入法，让学生换位思考，想象自己在相同主观条件和身处环境背景中所述发的这些情感。借助多媒体课件，达到学生多学目的随地之，教师在课堂教学中应当引导学生主动学习，将文言文内化为自己的文学修养，因此，选择合适的教学方法尤为重要。少教多学，是让教师在课堂授课中注重引导发挥学生的主观能动性，尤其是在文言文教学中，学生主动学习更能够促进学生的理解。本文主少教多学理念与文言文学习少教多学理念......”。

3、“.....尽可能的减少教师大篇幅的在课堂中教学，而是调动学生的主动学习能力，通过发挥学生主观能动性来进行课堂知识的接纳和学习。换句话说，少教多学就是最大程度的让学生在不是单纯地减少教师在课堂中的授课时间，而是在保证课堂质量和授课内容的前提下，使教师在课堂中的授课高效化，提高课堂效率。实际上这也是对教师的授课有了更高的要求。少教多学理念下高中语文文言文教学策略论文原稿。在高中课堂学习语文多学的理念贯穿在课堂教学中，除了增强学生对学习的主动性此外，也有利于减轻教师的授课负担。在高中课堂学习语文文言文，不仅是扩大学生的文学储备含量......”。

4、“.....同时也是通过学生对文言文的学习，来获得和提取些古人留下来的经验是让教师在课堂授课中注重引导发挥学生的主观能动性，尤其是在文言文教学中，学生主动学习更能够促进学生的理解。本文主要阐述少教多学这具体理念的含义，以及如何在高中语文文言文教学中贯穿该思想。少教多学理念与文言文学习少教多学理念，具体的教学方法进行授课。少教多学的教学方法能够最大程度地调动学生的学习积极性，让学生更好地接受文言文知识的学习，促进学生的全面发展,参考文献徐小娟高中语文古诗文教学中少教多学教学策略的探索中学课程辅导......”。

5、“.....不仅是扩大学生的文学储备含量，涉猎更多的基础文学知识，同时也是通过学生对文言文的学习，来获得和提取些古人留下来的经验，以及古人想要表达的情感。让学生在学习文言文基础知识的同时，能够得到丰富的情感满足和体验，充实自身的情感需多学理念在授课过程中使用。然而，仔细观察就会发现，有不少教师对该理念的含义不够明确，使用了的教学方法。有部分教师认为，少教多学，就是单纯的减少课堂中教师的时间，更多的将课堂时间交给学生。这是将少教多学理念的含义片面理解化，少教进学生与古人和文言文的距离，具象化例子也能够开阔学生的视野......”。

6、“.....例如在人教社高中语文必修蜀道难文中，我使用多媒体课件，将有关蜀道的图文信息，视频和音频播放给学生观看，让学生更加直观的理解课文内容和表达的情感，有利于以及古人想要表达的情感。让学生在学习文言文基础知识的同时，能够得到丰富的情感满足和体验，充实自身的情感需求。将少教多学理念贯穿高中语文课堂明确理念含义，清晰角色定位随着新课程目标改革的发展，也有不少语文教师转变课堂教学方式，将少教义是指教师在进行课堂授课时，尽可能的减少教师大篇幅的在课堂中教学，而是调动学生的主动学习能力，通过发挥学生主观能动性来进行课堂知识的接纳和学习......”。

7、“.....少教多学就是最大程度的让学生在课堂中成为知识接纳主动者，而不是被動者。将少教教学策略探究中学时代，黄昆基于核心素养下的高中文言文教学策略课外语文，。摘要高中课堂是学生学习语文文言文的主要阵地之，教师在课堂教学中应当引导学生主动学习，将文言文内化为自己的文学修养，因此，选择合适的教学方法尤为重要。少教多学，动学生自主学习的积极性，提高学生语文文言文的学习成绩。结语高中阶段的学生处于人格和素养培育发展的关键时刻，语文文言文对学生的人文素养培育有着重要的作用，而课堂作为学生学习的主要阵地，教师更应当为学生营造个良好的学习环境......”。

8、“.....文言文，由于年代久远，其中所描述的情景和环境都只能凭学生的想象去学习，想象定位不准，容易造成对课文内容的误解。其实教师可以在互联网中寻找相关资源，尽可能的还原情形和环境，借助多媒体课件，在文言文课堂授课时播放给学生观看。有利于拉课文内容主要是作者用起早年的经历来勉励后代人珍惜学习机会努力求学。我在这篇课文的讲解中，主要使用了两大方法，是古今对比，是情感代入。使用古今对比法，让学生理解汤羁旅等词语古今不同意义，并且提问学生在其他文言文中是否有出现过这些词。......”。

9、“.....沙俊才新课程理念下高中语文文言文有效教学策略探究中学时代，黄昆基于核心素养下的高中文言文教学策略课外语文，。随着新课程目标教学的发展，要求教师在授课时，不仅将媒体课件，将有关蜀道的图文信息，视频和音频播放给学生观看，让学生更加直观的理解课文内容和表达的情感，有利于调动学生自主学习的积极性，提高学生语文文言文的学习成绩。结语高中阶段的学生处于人格和素养培育发展的关键时刻，语文文言文对学生全面素质教育的开展，大部分学校班级中都安装了多媒体设备，教师可以合理地将多媒体软件应用在语文文言文课堂教学中。文言文，由于年代久远......”。