1、“.....。关键词小学语文教学群文阅读教学策略引言小学语文的阅读是帮助学生提高思想认知，获得精神生的阅读兴趣，在自主性的阅读模式下，激发了学生的语文潜能。參考文献李晖链接生活......”。

2、“.....谢幼如获得精神熏陶的基础途径，语文阅读应是个循序的过程，通过长期的累积深化对语文的情境联想，构建更加广阔的思维空间，进而感知语文的内涵与意境结束语群文阅读不仅仅是让学生多读几篇文章，要实现群文阅读更大的教学价值，需要我们结合自己的教学实际和学生实际，积极探索，大胆实践，总结经咏瑜，肖玲......”。

3、“.....黄海军，张杰小学语文阅读教学中带课型关照实施策略群文阅读教学的效果。教师可根据文章主题和特点，按照篇幅由短到长语言由浅入深循序渐进主题层层深入的原则呈现文章。这样来教师易教，学生易学，读，其最大的优势，就是突破了传统阅读文章形式主题单等问题......”。

4、“.....进行拓展性阅读，加深对主题的认识。由于文章数量较多，进主题层层深入的原则呈现文章。这样来教师易教，学生易学，可操作性强，学生在有序的文本共读中掌握群文阅读生活化阅读的方法，对群文主题的认识小学语文教学中群文阅读教学的策略研究论文原稿先出版北京教育学院学报......”。

5、“.....果，是单篇文章阅读根本无法企及的。參考文献李晖链接生活，点击教学小学语文群文阅读教学的实践探索学周刊，谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，反，进行拓展性阅读，加深对主题的认识。由于文章数量较多，既不能篇篇孤立地呈现，也不能把多篇文章无序地呈现给学生......”。

6、“.....操作性强，学生在有序的文本共读中掌握群文阅读生活化阅读的方法，对群文主题的认识更加全面深刻准确，还可以学到不同作者的表现手法。这样的阅读不能篇篇孤立地呈现，也不能把多篇文章无序地呈现给学生，让学生下子感觉无所适从，无处着手阅读。需要将这些文章按照定的顺序呈现给学生，才能达加全面深刻准确......”。

7、“.....这样的阅读效果，是单篇文章阅读根本无法企及的。有序呈现文章，深入理解主题群文阅读相对于单篇处着手阅读。需要将这些文章按照定的顺序呈现给学生，才能达到群文阅读教学的效果。教师可根据文章主题和特点，按照篇幅由短到长语言由浅入深循序小学语文教学中群文阅读教学的策略研究论文原稿论文原稿......”。

8、“.....深入理解主题群文阅读相对于单篇阅读，其最大的优势，就是突破了传统阅读文章形式主题单等问题，使学生可以在最佳时机学语文群文阅读教学的实践探索学周刊，谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究，在自主性的阅读模式下，激发了学生的语文潜能......”。

9、“.....要实现群文阅读更大的教学价值，需要我们结合自己的陶的基础途径，语文阅读应是个循序的过程，通过长期的累积深化对语文的情境联想，构建更加广阔的思维空间，进而感知语文的内涵与意境，单的阅读不利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲......”。