1、“.....能够让学生更加灵活地学习知识，不在仅仅局限于教材内容，教师可以借助于网络资源扩宽学生知识面，多媒体的应用也能够增加学生之间的互动，这使得学生独立思考的能力得到培养第，多媒体的交互小学英语课堂教学中多媒体利用率与学生成绩提高的关系研究论文原稿字等多种形式来讲授课程，小学生正处于好奇心比较强，活泼好动的年纪，多媒体多样化的教学方式能够很好地符合学生的心理特点，教师在准备教学课件时，可以加入与教学内容契合的生动的动画图片，再配以相应的文交替出现的字母......”。

2、“.....而且还可以反复回放，通过英语歌的方式教学生学字母比传统方式快多了，学生在学会字母歌的同时也把字母学会了，举两得。这是因为这种教学方式充分调动了学生的燥的教学方式下很容易感到厌倦，教学效果不佳。而在多媒体教学方式下，个字母可以通过多种方式轻松愉快迅速的学完，学生的学习兴致也非常高，课堂在欢声笑语中完成，学生也学到了知识，这种教学效果当然是最好摘要多媒体作为现代教学辅助工具，在各个学校的普及率越来越高，多媒体对于教学的改变众所周知......”。

3、“.....在这样的背景下，多媒体教学对学生成绩的影响也成为许多人关注的问题，本文以小学英语教学的应用信息记录材料，呼换换多媒体教学在小学英语听说课堂中的作用西安外国语大学，单秀娟浅谈多媒体网络下的小学英语课堂教学设计发展导报，甘欣多媒体在小学英语课堂教学中应用的调查及对策研究川师教学中的运用小学教学研究，高士博创新多媒体教学让小学英语课堂出效益中国教育技术装备，。目前许多学校都拥有比较完善的现代教学设备，能够为学生提供较好的教学资源......”。

4、“.....丰富小与学生成绩提高的关系研究论文原稿。参考文献李晓琳多媒体技术在辽宁师大版小学英语课堂教学中的应用信息记录材料，呼换换多媒体教学在小学英语听说课堂中的作用西安外国语大学，单秀娟浅谈多媒体网络果自然就好，对知识的吸收也会更多，教师在教学过程中也比较轻松，学生在这个过程中逐渐培养了学习兴趣，养成了主动学习的习惯。摘要多媒体作为现代教学辅助工具，在各个学校的普及率越来越高......”。

5、“.....牛会娟小学英语课堂中多媒体的合理运用现代交际，金春桥巧用多媒体，画龙点睛浅析多媒體在小学英语课堂教学中的运用小学教学研究，高士博创新多媒体教学让小学英语课堂出效益中国教育技术装备，。，也就是说多媒体利用率越高，学生成绩提升越多。本文将从以下几方面来阐述分析小学英语课堂教学中多媒体利用率与学生成绩提高的关系研究论文原稿。参考文献李晓琳多媒体技术在辽宁师大版小学英语课堂教学过程中，如果告诉学生我们先欣赏学习字母歌，在其中加入些学生喜欢的动画......”。

6、“.....在课件的设计上，也会有些小技巧，设置两段动画，第段是动画，第段是交替出现的字母，带来视觉和听觉两英语课堂，改善教学质量。那么对于小学英语教学而言，多媒体利用率与学生成绩提升这两者之间存在怎样的关系呢提升学生成绩是广大教育者十分关注的问题，而多媒体的利用率和提升学生成绩之间存在着正相关的关的小学英语课堂教学设计发展导报，甘欣多媒体在小学英语课堂教学中应用的调查及对策研究川师范大学，牛会娟小学英语课堂中多媒体的合理运用现代交际......”。

7、“.....画龙点睛浅析多媒體在小学英语课的改变众所周知，尤其是小学英语教学，在这样的背景下，多媒体教学对学生成绩的影响也成为许多人关注的问题，本文以小学英语教学作为研究对象，分析多媒体的应用对学生成绩的影响小学英语课堂教学中多媒体利用感官的感受，而且还可以反复回放，通过英语歌的方式教学生学字母比传统方式快多了，学生在学会字母歌的同时也把字母学会了，举两得。这是因为这种教学方式充分调动了学生的兴趣，带着强烈的兴趣来学习......”。

8、“.....而在多媒体教学方式下，个字母可以通过多种方式轻松愉快迅速的学完，学生的学习兴致也非常高，课堂在欢声笑语中完成，学生也学到了知识，这种教学效果当然是最好的，比如，在利用多媒体教学讲授字母于好奇心比较强，活泼好动的年纪，多媒体多样化的教学方式能够很好地符合学生的心理特点，教师在准备教学课件时，可以加入与教学内容契合的生动的动画图片，再配以相应的文字声音，充分刺激了学生的感官，调动性方便于电脑投影等教学设备的切换......”。

9、“.....多媒体教学相比于传统教学更加的生动具体，原本生硬的知识变成了生动有趣的图片和动画视频等动态具体的元素，具有很强的直观性和感染力，让学生的视声音，充分刺激了学生的感官，调动学生的学习积极性小学英语课堂教学中多媒体利用率与学生成绩提高的关系研究论文原稿。多媒体有助于改善提升课堂结构多媒体教学能够优化课堂的结构主要体现在以下方面第多趣，带着强烈的兴趣来学习，学习的效果自然就好，对知识的吸收也会更多，教师在教学过程中也比较轻松......”。