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6、“.....低年级的数学教材贴近学生的生活实际，其画面精美风趣，适应儿童的学生的能力差异，有些学生的探索活动往往不能达到教师的预期实效，教师要多给学生留有独立思考的时间和空间，低年级的数学教材贴近学生的生活实际，其画面精美风趣，适应儿童的身心特点......”。

7、“.....有条小鱼比小猪少，小鱼夸小猪身体好,草地上有朵漂亮的小花比木头多草地上有个苹果，张小凳，苹果比小凳少。总之，培养和创造学生的数学思维能力心特点，从整体看，虽然知识变得简单但更丰富，有利于启发学生的学习兴趣，解放了师生的思维。教师正确引导学生观看主题图，恰如其分的出示问题，让学生跳跳......”。

8、“.....在数学活动中教应服务于学。让学生想起来课堂作为教学主阵地，是培养学生创新意识，独立思索自主研究的主要渠道，以往，大部分老师都忽略了知识技能以外的各种品质的培养，特别是探索据自己的思考，尽可能地运用课本提供的素材创造性的掌握知识，实践来证明，每个学生都有分析问题的解决问题和创造的潜能，为了使学生潜能得以挖掘，独立探索能力得以提高，教师应该适时指导，要求充分关注数学教育必须面向全体学生，以学生为本......”。

9、“.....教师在课堂上，多给学生提供充分从事数学活动的机会。位教育家说过儿童的智慧就在他的手指尖上。让学生动学生通过搭搭拼拼摸摸，等活动，形象具体地掌握物体的特征。关键词小学数学多元化教学数学思维培养学生的数学思维是数学教育的根本任务。在小学数学教学中，教师应努力让学生动起来，不仅动生动起来，不仅动手，还要动脑动口。只有这样才能实现寓教于乐，使每个学生在各方面能力得到不同的发展......”。