1、“.....学生通过死记硬背的学习方式掌握这些知识。数学课堂氛围沉闷，学生被动的接受这些知识，学习效率不高，这不利于培养学生的数学思维。课堂结束后，教师还会布置大量课后作业，这让学生小学数学参与式课堂教学的实践分析论文原稿引导者的角色，而在应试教育中，教师往往充当的都是领导者的角色。教师把数学知识强行灌输给学生，学生没有独立思考的空间，这严重影响了学生的学习热情，降低了学生的自主学习性，不利于学生创新思维的培养。程中的主体地位。此外......”。

2、“.....针对每个学生的不同情况做出评价，在评价中发现彼此的问题并加以解决。通过激发学生对数学的学习兴趣，让学生迸发出学习数学的热情，进而提高小学数学的教往，学生可以灵活的运用数学知识来解决问题。例如在进行认识物体和图形课教学时，教师可以利用信息技术设计个巧板游戏，利用游戏来激发学习热情。学生通过将各种图形拼成巧板来完成拼图，在游戏过程中对角形长利用信息技术吸引学生注意力小学生由于年纪偏小自控能力较差，在面对数学这门抽象的学科时......”。

3、“.....兴趣是孩子最好的老师，所以在进行小学数学教学时借助信息技术吸引学生注意力学，能够利用小学生好奇的天性，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解复杂难懂的知识。通过创设教学情境进行培养实际上，创设教学情境的教学方式并非新型的教学模式。在传统的教学模式中，情境创设的教学亦策略课程教育研究，。通过创设教学情境进行培养实际上，创设教学情境的教学方式并非新型的教学模式。在传统的教学模式中，情境创设的教学亦经常用到，然而却收效甚微......”。

4、“.....教师对情境教学，采用多种教学方式的叠加让学生能够产生对数学的学习积极性。在数学教学中，突出学生在学习过程中的主体地位。此外，教师还要建立良好的评价制度，针对每个学生的不同情况做出评价，在评价中发现彼此的问题并原本枯燥的数学知识变得生动有趣，学生通过图片音频视频等多媒体资源，理解并掌握了知识，长此以往，学生可以灵活的运用数学知识来解决问题。例如在进行认识物体和图形课教学时......”。

5、“.....然而却收效甚微。这是因为传统的教学中，教师对情境教学没有真正地发挥其情境创设的作用，情境教学过于追求流程化，让教学质量难以达到标准。为了改变这现状，教师要科学化规范化情境创设教学方法。生能够快乐学习，在快乐中学习知识，实现学生的德智体美劳全面发展。传统的教育方式是填鸭式教学，由于小学生年纪偏小，自控能力较差等原因，学生很难真正理解教师所传授的知识。在教学过程中运用参与式课堂教生的自主学习性，不利于学生创新思维的培养......”。

6、“.....利用信息技术吸引学生注意力小学生由于年纪偏小自控能力较差，在面对数学这门抽象的学科时，学习注意力不易集没有真正地发挥其情境创设的作用，情境教学过于追求流程化，让教学质量难以达到标准。为了改变这现状，教师要科学化规范化情境创设教学方法。关键词小学数学课堂教学参与式教学引言教育改革的主要目的就是让学加以解决。通过激发学生对数学的学习兴趣，让学生迸发出学习数学的热情，进而提高小学数学的教学效率......”。

7、“.....刘学彩小学数学参与式课堂教学的实践与游戏，利用游戏来激发学习热情。学生通过将各种图形拼成巧板来完成拼图，在游戏过程中对角形长方形正方形等图形有了更深刻的理解。结语小学数学参与式教学课堂就是通过转变传统教学方式中教师在课堂中主体地位中并且学习兴致不高。兴趣是孩子最好的老师，所以在进行小学数学教学时借助信息技术吸引学生注意力，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动地学习，这是种比较科学的教学方法。利用信息技术进行小学数学教学......”。

8、“.....而在应试教育中，教师往往充当的都是领导者的角色。教师把数学知识强行灌输给学生，学生没有独立思考的空间，这严重影响了学生的学习热情，降低了学的现状教师的教学观念落后，教学方式单在当前小学数学教学中，仍有部分教师在教学时采用单传统的填鸭式教学，教师将教材中的重难点内容写在黑板上，让学生记笔记，学生通过死记硬背的学习方式掌握这些知识。数数学产生厌烦心理，丧失对数学的学习热情......”。

9、“.....激发学生的学习兴趣小学生接受新事物的速度较快，但是由于年纪偏小，对事物的认知能力不足且缺乏耐性，因此要充分利用其对新事物好奇的天性，在小学数小学数学参与式课堂教学的实践分析论文原稿。当前小学数学教学的现状教师的教学观念落后，教学方式单在当前小学数学教学中，仍有部分教师在教学时采用单传统的填鸭式教学，教师将教材中的重难点内容写学效率。参考文献贺粤湘初中数学参与式课堂教学有效性策略研究科教文汇，刘学彩小学数学参与式课堂教学的实践与策略课程教育研究......”。