1、“.....特别是在小学美术教学中要通过生活化教学策略的实施，激发和唤醒小学生对生活的体验感受和热爱。艺术源于生活，抚摸粗糙的墙面典雅的石雕，感受了老街的历史建筑和传统文化，孩子们用相机或画笔记录了下来，作为创作素材。通过观察生活记录生活素材，孩子们对老街有了独特的感受，在课上用画笔表现老街自然胸有成竹。创设情境生活化著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过我认为课堂上最重小学美术生活化教学的几点尝试论文原稿法。小学美术生活化教学的几点尝试论文原稿。如教学流动的风景线时，课前布置学生观察，生活中的车辆都有哪些种类由哪些部分组成车身的装饰都有些什么特点你最喜欢哪种汽车装饰法通过教师恰当地引导学生观察生活......”。

2、“.....学生的观察就有了着力点，石铺成的石板路走上雕刻精美的石栏桥，走进装饰迥异的店铺，用手抚摸粗糙的墙面典雅的石雕，感受了老街的历史建筑和传统文化，孩子们用相机或画笔记录了下来，作为创作素材。通过观察生活记录生活素材，孩子们对老街有了独特的感受，在课上用画笔表现老街自然胸有成竹。角生活化教学情境，让学生从课堂学习中找到生活的缩影，培养学生审视生活美的能力，构想出幅幅动人绚丽的生活场景。如教学流动的风景线时，课前布置学生观察......”。

3、“.....为学生创设较为熟悉的生活化情境，特别是在小学美术教学中要通过生活化教学策略的实施，激发和唤醒小学生对生活的体验感受和热爱。艺术源于生活，在美术教学中实施生活化的教学策略是必然的。创这样设计你绘制的装饰画适合布置在哪个客厅你会选择哪位同学的装饰画布置在自己家的客厅或其他地方通过这样的评价方式进行展评作品，学生的积极性更高了。教师把美术实用性与作品评比相结合的做法极大地提高了学生学习美术的兴趣，真正做到了以评价促发展的目的。结语美术技能。设计美术日记。引导小学生采用图画加文字的形式记录他们每天经历的有意义有趣味的事情。培养他们认识世界，扩大他们的知识面，丰富他们的情感......”。

4、“.....让小学生在这种形式多样趣味盎然的美术日记中抒发自己的审美感受，提升他们的美育情操。开展舞互依存，相互促进。生活中从来都不缺少美，关键在于你有没有双会发现美的眼睛和颗感受美的心。小学美术生活化教学的几点尝试论文原稿。开展活动生活化新课标规定，教师要尊重小学生的感受与体验需求与愿望，因此，美术教师要在课堂教学中适时创设些生活化的教学活动，择哪位同学的装饰画布置在自己家的客厅或其他地方通过这样的评价方式进行展评作品，学生的积极性更高了。教师把美术实用性与作品评比相结合的做法极大地提高了学生学习美术的兴趣，真正做到了以评价促发展的目的。结语生活是知识的聚宝盆......”。

5、“.....美术学习过程是种生活经验的积累，是种宝贵的经历和体验。将美术教学变得与生活样丰富多彩绚丽缤纷是每位美术教育工作者的终极目标。参考文献吕敦盛小学美术生活化教学法的应用美术教育研究，肖正福开生活之窗，徜徉多彩课堂谈小学美术生活化新课程业评价方式。如教学年年有余，在作业展评环节，教师在黑板上粘贴小设计师们各式各样的鱼盘，或概括夸张，或变形修饰，亦或典雅的青花瓷的感觉，看得大家目不暇接。教师设计了这样的问题如果你是买家，你会买哪件鱼盘作品再如，教学好看的装饰画时，在最后的作业评价环节用，培养他们对美术的创造力和创新力。比如......”。

6、“.....美术教师可以安排小学生对这些活动的舞台进行美术设计。评价模式生活化为了充分地发挥学生的主体地位，教师必须要更新观念，改变教师言堂的美术作业评价方式。如教学年年有余，在作业展评环节，教台美术设计活动。小学美术教師要引导小学生们学以致用，培养他们对美术的创造力和创新力。比如，在学校或班级开展各种活动时，美术教师可以安排小学生对这些活动的舞台进行美术设计。评价模式生活化为了充分地发挥学生的主体地位，教师必须要更新观念，改变教师言堂的美术让小学生在玩中学，学中玩，为他们营造个与生活情感和需要密切相关的美术学习空间，实现寓教于乐。校园美术展览。集各种美术形式于体......”。

7、“.....等等。通过美术作品展览，培养学生的审美能力，让他们观察别人的美术作品，提升自己，是种宝贵的经历和体验。将美术教学变得与生活样丰富多彩绚丽缤纷是每位美术教育工作者的终极目标。参考文献吕敦盛小学美术生活化教学法的应用美术教育研究，肖正福开生活之窗，徜徉多彩课堂谈小学美术生活化新课程，。营造氛围生活化美来源于生活，而高于生活。它们在黑板上粘贴小设计师们各式各样的鱼盘，或概括夸张，或变形修饰，亦或典雅的青花瓷的感觉，看得大家目不暇接。教师设计了这样的问题如果你是买家，你会买哪件鱼盘作品再如，教学好看的装饰画时......”。

8、“.....培养他们认识世界，扩大他们的知识面，丰富他们的情感，提高他们的审美情趣。让小学生在这种形式多样趣味盎然的美术日记中抒发自己的审美感受，提升他们的美育情操。开展舞台美术设计活动。小学美术教師要引导小学生们学以致美术教学中实施生活化的教学策略是必然的。小学美术生活化教学的几点尝试论文原稿。开展活动生活化新课标规定，教师要尊重小学生的感受与体验需求与愿望，因此，美术教师要在课堂教学中适时创设些生活化的教学活动，让小学生在玩中学，学中玩，为他们营造个与生活情感的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花......”。

9、“.....而不需要学生抽象的想象。因此在教学的过程中，我们要懂得利用周围的教学材料，为儿童创设出这样种恰当的教学情境，即生活化教学情境，让学生从课堂学习中找到生活的缩影，培养学生审视学生的思维有了激发点，学生的创造有了原生点。更关键的是使学生懂得了设计来源于生活，生活因设计而更美好的道理。在教学悠悠老街时，可以利用学校的大课间活动时间，带孩子们起寻访校外的老街，孩子们踏着青石铺成的石板路走上雕刻精美的石栏桥，走进装饰迥异的店铺，用色体验生活化兴趣是求知的源泉，学习的动力。浓厚的学习兴趣是学习掌握知识和技能的重要条件。因此，在美术教学中，教师要有意识地遵循学生的年龄特点和生活体验......”。