1、“.....让学生展开想象，并通过实践操作了尝试用自己的理念祛除水垢。最后种与知识点相关的情境，将学生引入学习情境中的方法，称之为情境创设教学法。生活化情境创设要围绕教学内容展开，结合学生当下学情，选取相关素材来进行情境创设。教学过程中要多引导学生思考，提出问题思考问题解决问题为教学目标。高中化学生活化教学有效性研究论文高中化学生活化教学有效性研究论文原稿丰富学生的课余生活，提高学生的思考能力和动手能力，促进学生理论和实践的联系，提高学生的自主学习效率。总结高中化学融入生活化教学模式是必不可少的教学手段。能够有效激发学生对化学的认知和主动学习兴趣......”。

2、“.....学生能够带着兴趣自主学习，并且能用生活化作业的形式加深学生对知识点理解以及化学运用能力的提升。如化学问题的小调查，让学生们通过实践生活，记录些相关问题。例如，学习了金属知识我们开展金属回收大调查，让学生们通过自己的日常见闻，来记录调查，并将自己收集到的信息进行分析整理，学生之间互相要我们善于发现和利用生活中的材料，来实现这些实验，也可以发动学生起收集生活中的材料，让学生们主动参与到化学实验活动过程当中。通过这种方式，学生们将不在认为是为了学习而学，而是为了知识探究而主动参与进来，这思想旦养成，老师就可以有方向有目的的引导学生自例如，在氧化钠的知识教授过程中......”。

3、“.....众所周知水可以灭火，你们觉得水可以生火吗问题，谁见过水生火的生活实例通过这个悖论，让学生们感到好奇，激发他们的探究欲望，让学生们大胆想象，各抒己见。而后我们进行水生火的实验演示。第步，取出定量学生活化教学有效性化学与实际生活密不可分，但在当下的化学教学中却很少利用生活化教学模式，传统教学模式方法落后，内容单，学生学习兴趣不高。若是采用生活化教学就可以将些抽象的知识形象化，增加形象认知度，降低教学难度，提升趣味性，带动学生自主积极性。笔者就活动，利用生活材料进行，科技小发明小制作小创新等等，当然这离不开老师的辅导与帮助。教师定期的组织学生进行生活创意大赛......”。

4、“.....提高学生的思考能力和动手能力，促进学生理论和实践的联系，提高学生的自主学习效率。总结高中化学的想法，来进行些创新实验的尝试，进步提高他们用知识解决实际问题的能力。策略生活化作业的布置我们可以结合学习目标与生活经验来布置些课后作业，用生活化作业的形式加深学生对知识点理解以及化学运用能力的提升。如化学问题的小调查，让学生们通过实践生活，记录些相验，让学生们大开眼界，根本无需老师引导，学生们都会主动的想从课本上找到答案。当然有许多化学实验由于受到学校现实条件的制约而无法开展，这就需要我们善于发现和利用生活中的材料，来实现这些实验，也可以发动学生起收集生活中的材料......”。

5、“.....策略，化学生活化小实验。无论是化学还是物理这些自然科学的基础都离不开实验，化学教学过程中实验的地位很重要。老师要根据不同的知识点，结合实际生活来开展些趣味实验，来提升课堂教学效率。教学策略祖国王静高中化学生活化教学有效途径中学生数理化。策略，化学生活化小实验。无论是化学还是物理这些自然科学的基础都离不开实验，化学教学过程中实验的地位很重要。老师要根据不同的知识点，结合实际生活来开展些趣味实验，来提升课堂教学效率。关键词高中学情，选取相关素材来进行情境创设......”。

6、“.....提出问题思考问题解决问题为教学目标。高中化学生活化教学有效性研究论文原稿。例如，在氧化钠的知识教授过程中，我们可以先设疑问问题，众所周知水可以灭火，你们觉得水可以生火吗问题，谁见过水融入生活化教学模式是必不可少的教学手段。能够有效激发学生对化学的认知和主动学习兴趣，最终达到提升教学质量，学生能够带着兴趣自主学习，并且能用所学化学知识解决实际问题的教学目标。参考文献张洁关于高中化学生活化教学的思考课程教育研究金润权高中化学生活化关问题。例如，学习了金属知识我们开展金属回收大调查，让学生们通过自己的日常见闻，来记录调查，并将自己收集到的信息进行分析整理，学生之间互相进行展示......”。

7、“.....这样，不仅能提升他们对知识的理解，还能增强环保意识。又如，我们可以组织学生开展科过程当中。通过这种方式，学生们将不在认为是为了学习而学，而是为了知识探究而主动参与进来，这思想旦养成，老师就可以有方向有目的的引导学生自主探究思考，并且能积极自主的观察发现化学在生活中的应用。学生们有了定的知识积累后，老师可以鼓励学生大胆创新，用自己生火的生活实例通过这个悖论，让学生们感到好奇，激发他们的探究欲望，让学生们大胆想象，各抒己见。而后我们进行水生火的实验演示。第步，取出定量氧化钠第步，用棉花将其疏松包裹第步，将其放在石棉网上第步......”。

8、“.....提高学生的化学学习兴趣。实施生活化教学的方法策略策略，创设情境导入思考。利用视频图片声音等载体，创设种与知识点相关的情境，将学生引入学习情境中的方法，称之为情境创设教学法。生活化情境创设要围绕教学内容展开，结合学生当我们通过实验操作让学生明白，水垢形成是因为水中与离子，产生了化学反应，生成了。通过对这生活现象的解读，学生们就可以借助化学知识来彻底解决这问题。高中化学生活化教学有效性研究论文原稿。生活化教学还可以帮助学生提升实际问题的解决能力，老稿。生活化教学还可以帮助学生提升实际问题的解决能力......”。

9、“.....将些生活化元素融入教学当中，培养学生对实际问题的关注度和解决问题能力。例如利用化学知识揭秘视频魔术，揭穿些虚假广告。又如现在卖的很火的保健品，它到底是药还是什么里用所学化学知识解决实际问题的教学目标。参考文献张洁关于高中化学生活化教学的思考课程教育研究金润权高中化学生活化教学策略祖国王静高中化学生活化教学有效途径中学生数理化。实施生活化教学的方法策略策略，创设情境导入思考。利用视频图片声音等载体，创设进行展示，探讨金属的回收与利用。这样，不仅能提升他们对知识的理解，还能增强环保意识。又如，我们可以组织学生开展科学活动，利用生活材料进行......”。